近年來，早教市場持續(xù)升溫，家長對孩子的科學教育也更加重視，就咨詢和報名各種早教班。每到周末早教培訓機構就人滿為患。從而促進了早教行業(yè)的發(fā)展，對師資的數量需求贈加和師資質量的要求也提高了。

早期教育面臨著女幼師多，男幼師少。男幼師缺乏是全世界都面臨的普遍問題，我國更為嚴重。很多幼兒園的教師隊伍是清一色娘子軍，個別幼兒園來了男幼師，竟出現被家長哄搶的情況。沃建中表示，女性當幼師有優(yōu)勢，但男孩子在成長過程中，也需要培養(yǎng)陽剛、冒險、獨立、承擔責任等精神，這些性格特征需要男幼師來引導。 雖然幼師培養(yǎng)在我國大中專院校已具有相當的規(guī)模與成熟的模式，但早期教育不同于幼師教育，它在我國引入的時間較晚，且主要是民營機構在引入這一國際化的教育體系。
我國公辦大中專院校目前普遍沒有開設早期教育專業(yè)。專家認為，由于專業(yè)開設需要時日，短期內，公辦院校還不可能具備早教人才培養(yǎng)的條件與實力。學校負責人表示：“給老師的薪資待遇不錯，但符合要求的早教師實在太少了，很多幼教出身的老師過來都無法授課，因為早教師和幼師還是存在很大區(qū)別，如果不經過專業(yè)的早教理論學習就來上課，對家長和孩子都是不負責任的。”可見早教機構數量的增長與目前早教師培養(yǎng)的速度不相匹配，有理論知識、有實踐經驗的早教師供不應求。 與幼師、育嬰師、保姆、嬰兒護理師不同，早教師更多的從事0-6嬰幼兒及其家長的互動型、游戲式、短時性教育。
與上述工作相比，早教師勞動強度較低，工作環(huán)境好，工資也更高 。甚至與文秘、會計、設計師、導游、導購、前臺接待相比，早教師的工作也更輕松，基本上沒有加班，不用熬夜，工作內容簡單；孩子都有家長帶著，不用擔心受傷，沒有壓力感。早教師工作的早教中心或親子園沒有幼兒園的喧鬧與熱烈，工作氣氛更愉快，人際工作關系更親切、友善、單純?？偟膩碚f早期教育行業(yè)是個很好的行業(yè)。