2015年12月4日上午，貴陽(yáng)市城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校全體上課教師和10多名學(xué)生代表舉行了別開生面的教學(xué)研討會(huì)。師生之間共同探討如何最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有興趣學(xué)、有能力學(xué)。確保學(xué)生三年的建校生活不虛度光陰，學(xué)有所成。

2015年秋季學(xué)期開學(xué)以前，學(xué)校經(jīng)過多年的教學(xué)論證，感覺到中職學(xué)生普遍存在不同程度的厭學(xué)狀態(tài)。為了能讓來貴陽(yáng)市城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校的學(xué)生喜歡學(xué)、能夠?qū)W、學(xué)得懂。貴陽(yáng)市城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教學(xué)改革研究小組。經(jīng)過對(duì)上百名學(xué)生不同角度的互動(dòng)、探討，感覺到中職學(xué)生對(duì)義務(wù)教育階段每天坐在教室里聽課的學(xué)習(xí)模式有了很大的厭倦情緒。但作為十五、六歲的中職學(xué)生，他們又渴望能學(xué)到一技之長(zhǎng)，以便于將來能立足于社會(huì)，求得生存、求得發(fā)展。

基于中職學(xué)生的現(xiàn)狀，貴陽(yáng)市城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校決定探索適合中職學(xué)生的教學(xué)模式。首先是改變坐在教室里的單一學(xué)習(xí)模式。作為強(qiáng)制措施，要求每學(xué)科的任課教師在2015年秋季學(xué)期改變上課模式，能通過動(dòng)手學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，盡可能的不以講授式的教學(xué)模式開展，取而代之的是以合作式學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式。模擬社會(huì)工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在假想的社會(huì)環(huán)境中去動(dòng)手親自操作。通過自身的參與實(shí)踐，在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)需要掌握的原理知識(shí)。而且每一個(gè)學(xué)科的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐必須在不少于50-70%的教學(xué)時(shí)間。只有無法在動(dòng)手實(shí)踐的理論課才能以課堂為主開展講授式教學(xué)。

2015年12月，貴陽(yáng)市城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校秋季學(xué)期的課程即將結(jié)束。為了了解本學(xué)期學(xué)生對(duì)課改后的適應(yīng)情況，學(xué)校特舉行了此次別開生面的教學(xué)研究會(huì)。在教學(xué)研討會(huì)上，學(xué)生代表們對(duì)學(xué)校的這種教學(xué)改革很感興趣，同時(shí)還對(duì)部份學(xué)科實(shí)踐時(shí)間太少提出了寶貴意見，學(xué)校將在下一步的教學(xué)改革中，繼續(xù)加大改革力度，盡可能的研究適應(yīng)本校中職學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式。