揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚(yáng)州分院)前身為揚(yáng)州市職教中心(揚(yáng)州市第六中學(xué))。2007年3月，經(jīng)揚(yáng)州市人民政府批準(zhǔn)、由原揚(yáng)州市職業(yè)教育中心、揚(yáng)州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校和揚(yáng)州紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)校合并籌建，2008年2月，經(jīng)江蘇省教育廳批準(zhǔn)正式成立。為國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。

揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)專業(yè)

學(xué)校地處風(fēng)景秀麗的古運(yùn)河畔，辦學(xué)條件優(yōu)越，教學(xué)資源充足，占地160畝，建筑面積4萬多平方米，設(shè)有電子、機(jī)電、計(jì)算機(jī)、商貿(mào)、服務(wù)五大類專業(yè)，建有電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化控制、商貿(mào)和現(xiàn)代制造技術(shù)等五大技能中心，建成國家級“電工電子與自動(dòng)化技術(shù)”專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和江蘇省技能型緊缺人才“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”專業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)基地。同時(shí)，學(xué)校還十分重視現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，先后開設(shè)了“樓宇智能化控制”、“計(jì)算機(jī)動(dòng)漫設(shè)計(jì)”、“制冷與空調(diào)”、“電子商務(wù)”、“現(xiàn)代物流”、“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”等新興專業(yè)，力求為知識密集型的生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)提供適銷對路人才。學(xué)校還與印度國家信息技術(shù)學(xué)院(NIIT)合作開展計(jì)算機(jī)雙語教學(xué)，以“學(xué)歷證書+全球認(rèn)可的國際軟件工程師職業(yè)資格證書”的模式，將學(xué)歷教育扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與職業(yè)教育的新型實(shí)用技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，共同培養(yǎng)國際化軟件人才。

揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校師資力量

學(xué)校坐落于風(fēng)光秀麗的古運(yùn)河畔，占地面積328畝，設(shè)有電子工程系、機(jī)電工程系、建筑與環(huán)境工程系、信息工程系、經(jīng)貿(mào)旅游系和基礎(chǔ)教育部、繼續(xù)教育部七個(gè)系部。學(xué)校共有全國職業(yè)院校教學(xué)名師2人、省職教領(lǐng)軍人才5人、教授1人、市特級教師3人，省中心教研組成員6人。教學(xué)儀器設(shè)備總值7646萬元，全日制在校學(xué)生5980人。建有國家級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)、省級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)、江蘇省現(xiàn)代化專業(yè)群1個(gè)，建成8個(gè)省級品牌特色專業(yè)。

揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)

學(xué)校面向企業(yè)培養(yǎng)人才，認(rèn)真研究職業(yè)崗位的總體變動(dòng)走勢，根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，使教學(xué)工作主動(dòng)靈活地適應(yīng)社會(huì)需求，在行業(yè)專家、教育專家的參與下制訂了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的“十一五規(guī)劃”，并成立了常設(shè)機(jī)構(gòu)——專業(yè)建設(shè)咨詢委員會(huì)，邀請企業(yè)中的工程師、中高級技術(shù)人員、車間主任等專家加入。專家們憑豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)閱歷以及對社會(huì)需求的前瞻性，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師一起，針對各專業(yè)的職業(yè)崗位(崗位群)要求，分析職業(yè)綜合能力和職業(yè)專項(xiàng)技能，建立科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，滾動(dòng)修改完善教學(xué)計(jì)劃，使我校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)目標(biāo)等與用人單位的需求更加密切，從而形成了自己的辦學(xué)特色。