對于許多幼兒教師而言，在實(shí)踐中仍存在問題意識缺失的表現(xiàn)。

  教師的專業(yè)成長是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵。教師缺乏問題意識，不僅影響自身的專業(yè)成長，也不利于兒童問題意識的培養(yǎng)。 

  不能對存在的問題視而不見，教師對問題的不同態(tài)度、認(rèn)識與理解，會產(chǎn)生不同的行動，而不同的行動對孩子的健康快樂成長會產(chǎn)生不同的影響。

  學(xué)會深入、細(xì)致、持續(xù)地觀察與傾聽，學(xué)會在觀察與傾聽中發(fā)現(xiàn)問題，這是教師理應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

  問題意識就是多問孩子問題，問題意識就是要鼓勵幼兒多問問題，問題意識不僅僅是“多提問”，“鼓勵幼兒多提問”也是一些教師對問題意識的理解。

  一個看起來幼稚的問題，往往是創(chuàng)新的開始，童心無忌，童心無拘，純真中包含著天然的智慧之光。

  教師缺乏問題意識，也就無法形成批判反思的意識和習(xí)慣，不僅影響了自身的專業(yè)成長，也不利于兒童問題意識的培養(yǎng)。教師問題意識的提升既需要外部的支持條件，更需要自身的專業(yè)自覺。

  提高教師反思能力的前提正在于培養(yǎng)問題意識。只有以積極主動的心態(tài)面對問題、以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)問題、以創(chuàng)造性的行為解決問題，才能不斷生成教師的教育智慧，才能使教師真正享受到職業(yè)的尊嚴(yán)。

  貴陽師范幼師學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，注重素質(zhì)教育，以全面發(fā)展為目標(biāo)，全面貫徹“育人為根本、質(zhì)量是生命、校風(fēng)是靈魂、教學(xué)為中心、科研為先導(dǎo)、教師是關(guān)鍵”的辦學(xué)思想。