大足職教中心全區(qū)惟一的公辦中專，辦學(xué)成績很好，吸引周邊區(qū)縣眾多學(xué)生慕名前來就讀，學(xué)校目前擁有200畝的校區(qū)，在校學(xué)歷教育學(xué)生已經(jīng)達到4000多人，職業(yè)培訓(xùn)學(xué)員還沒有計算在內(nèi)，作為大足的職教中心，學(xué)校也承擔(dān)著全區(qū)農(nóng)村勞動力培訓(xùn)與轉(zhuǎn)移，創(chuàng)辦到現(xiàn)在已經(jīng)培訓(xùn)人員超過1萬多人，成果顯著，是國家級重點中職學(xué)校。校內(nèi)的專業(yè)開設(shè)的也齊全，總共有八大類專業(yè)，分別是旅游，信息技術(shù)，加工制造，師范，建筑，服裝以及市場營銷。細分下來一共是18個專業(yè)，選擇范圍非常的廣闊。

大足職教中心還有的優(yōu)勢就是學(xué)校對學(xué)生很負(fù)責(zé)任 在學(xué)生畢業(yè) 的時候會提供就業(yè)安置，如果學(xué)生對工作不滿意，在一定時間內(nèi)可以更換直到滿意為止。這是學(xué)校比較人性化的地方。學(xué)校地址在重慶市大足區(qū)棠香辦事處。

學(xué)校確立了“惟善惟精”的辦學(xué)理念，堅持“人人能成可塑之人，個個可為有用之才”的育人觀，秉承“精技立業(yè)，善行天下”的校訓(xùn)，加強三風(fēng)建設(shè)，明確了“完善條件、理順管理、擴大規(guī)模、提高質(zhì)量、辦出特色”的工作思路，堅定不移地走“特色興校，質(zhì)量強校”之路，通過改革創(chuàng)新、特色發(fā)展、品牌立校、爭創(chuàng)一流，積極提升學(xué)校的辦學(xué)實力和為地方經(jīng)濟服務(wù)的能力，將學(xué)校辦成“立足大足、服務(wù)重慶、面向全國”的國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。

技能人才培養(yǎng)。截止2015年11月，學(xué)歷教育在校生4016人。2013年4月至2015年11月間，學(xué)校累計為社會培養(yǎng)輸送高素質(zhì)勞動者和技能人才4728人，其中培養(yǎng)制造業(yè)基層班組長65名，且平均工資達到5000元以上。部分畢業(yè)生成為相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的骨干員工，并涌現(xiàn)出一批自主創(chuàng)業(yè)能手，畢業(yè)生創(chuàng)建石雕石刻、酒樓、旅行社等50余家微型企業(yè)。

區(qū)域技能大賽及活動。兩年來，先后承辦全國信息化培訓(xùn)，中職計算機專業(yè)國家級培訓(xùn)等國家級培訓(xùn)10余次；承辦重慶市“五環(huán)四步”教學(xué)法現(xiàn)場推廣會，重慶市學(xué)前教育、旅游服務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)場培訓(xùn)會等學(xué)術(shù)會議11 次；承辦中國（重慶）大足石刻第四屆石雕技能大賽，大足石刻造像與現(xiàn)代雕刻工藝研討會等區(qū)內(nèi)外技能競賽4次，學(xué)校社會影響力得到大幅提升。

社會培訓(xùn)。開展社會培訓(xùn)。兩年間，先后開展石雕人才培訓(xùn)、農(nóng)民工等培訓(xùn)累計達到5300余人次，累計完成職業(yè)技能鑒定2840人，職業(yè)培訓(xùn)總規(guī)模達到16200人天，創(chuàng)造了良好社會效益和經(jīng)濟效益。

技術(shù)咨詢。兩年來，為北汽銀翔汽車制造有限公司、銅梁職教中心、安岳職教中心等26家企業(yè)與學(xué)校，累計提供技術(shù)咨詢服務(wù)54次，在校學(xué)生每年為大足石刻景區(qū)提供講解服務(wù)達到6000小時，學(xué)校服務(wù)社區(qū)達到711人天。

學(xué)校堅持科學(xué)發(fā)展觀，運用清晰的戰(zhàn)略思維，按照“12345”的思路，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。即“一個奮斗目標(biāo)”，創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校；“兩個落實”，落實科學(xué)發(fā)展觀，落實“特色興校、質(zhì)量強校”發(fā)展戰(zhàn)略；“三項建設(shè)”，加強品牌特色專業(yè)（石雕石刻）建設(shè)、校本精品課程建設(shè)、三名工程（名生、名師、名校長）隊伍建設(shè)；“四大改革”，推進培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革、辦學(xué)模式改革、評價模式改革；“五大工程”，包括骨干專業(yè)建設(shè)工程、“五個校園”建設(shè)工程、管理制度創(chuàng)新工程、校企一體化建設(shè)工程、后勤服務(wù)社會化建設(shè)工程。