馮德純 創(chuàng)新教育是依據(jù)創(chuàng)造規(guī)律開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新型教育。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，因此職業(yè)技術(shù)院校在教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是提高學(xué)生全面素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)健環(huán)節(jié)。 進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，首先要解放思想、事實(shí)求是，要更新教學(xué)觀念，確立與我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、與職業(yè)教育相適應(yīng)的教育觀和人生觀。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要拋棄創(chuàng)新教育與職業(yè)教育無(wú)關(guān)的思想，不能認(rèn)為創(chuàng)新教育是"精英"教育的事。要樹(shù)立"人人是創(chuàng)造之人，事事是創(chuàng)造之事，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)"的觀念；要破除以單純傳授知識(shí)為中心的思想，樹(shù)立開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和潛能、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的觀念；要破除以"教師為中心、知識(shí)為中心、課堂為中心"的思想，樹(shù)立以"學(xué)生為中心、能力為重點(diǎn)、活動(dòng)教學(xué)為中心"的觀念；在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、創(chuàng)業(yè)觀念、誠(chéng)信觀念、法制觀念，等等， 進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)健要掃除制約教學(xué)發(fā)展的制度性障礙，創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)制度。要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同教育培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)行靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式，推行學(xué)分制和彈性學(xué)制，為學(xué)生半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件。實(shí)行學(xué)歷教育與培訓(xùn)相結(jié)合、全日制與部分時(shí)間制相結(jié)合、職前教育與職后教育相結(jié)合，真正把職業(yè)學(xué)校辦成面向社會(huì)的、開(kāi)放的、多功能的教育和培訓(xùn)中心。 進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，就是要融創(chuàng)新教育于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的陣地。課堂教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，采用啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)、精講多練等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；要變"講師制"為"導(dǎo)師制"，發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用；要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和可視性，提高教學(xué)效率；要尊重學(xué)生的個(gè)性，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性；要改革教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，變終結(jié)性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)。職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，因此頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程在職業(yè)教育中占有較大的比重。創(chuàng)新和實(shí)踐是素質(zhì)教育的孿生姐妹，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐、善于實(shí)踐，并在實(shí)踐中獲得真知，增長(zhǎng)才干。要培養(yǎng)學(xué)生不怕臟、不怕累、愛(ài)崗敬業(yè)的積極情感，培養(yǎng)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，為順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課中倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，形成發(fā)現(xiàn)的情境；要在課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、第二課堂以及社會(huì)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，并且通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，教育和引導(dǎo)學(xué)生立創(chuàng)業(yè)之志，走創(chuàng)業(yè)之路，建創(chuàng)業(yè)之勛。 要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，必須落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)的具體內(nèi)容。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，尤其要加強(qiáng)發(fā)散性思維訓(xùn)練；要提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力；要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生參加科技發(fā)明、小制作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)造力；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，藝術(shù)活動(dòng)本身就是創(chuàng)造性活動(dòng)，它十分有利于學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，等等。 本刊每期都刊登一些教學(xué)創(chuàng)新的文章。本期羅志剛老師的《培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑-信息技術(shù)與課程整合》文章提出信息技術(shù)與課程整和,使學(xué)生能夠用合作、富有創(chuàng)意和生動(dòng)的方式學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的目標(biāo)。上期（6月上）刊登的易鏡榮老師的《計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》、羅湘老師《淺論中職校藝術(shù)教育的創(chuàng)造性培養(yǎng)》、趙風(fēng)霞老師的《培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力》等文章從教學(xué)方法、教育途徑和藝術(shù)教育等多方面對(duì)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了闡述，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有一定啟發(fā)。 教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。職業(yè)技術(shù)院校在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新中，要密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的影響，在繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收世界各國(guó)職業(yè)教育的優(yōu)秀成果，探求我國(guó)職業(yè)教育的規(guī)律和特色，提高教學(xué)質(zhì)量，提高我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。