隨著“加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的國(guó)家政策導(dǎo)向的出臺(tái)，目前我國(guó)上海、安徽、北京等地的職業(yè)教育改革已經(jīng)聞聲而動(dòng)，啟動(dòng)改革步伐的中國(guó)職業(yè)教育似乎迎來(lái)了春天。然而，一系列的改革能否改變職業(yè)教育“二流教育”的現(xiàn)狀？職業(yè)教育又該如何破解招生和培養(yǎng)困境？

招生改革：解決生源問(wèn)題

“對(duì)于擅長(zhǎng)動(dòng)手的孩子，一張卷子定終身的應(yīng)試教育顯然不公?！敝袊?guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)指出，在現(xiàn)行高考制度弊端下，高職教育的窘境也由此可見(jiàn)一斑：高考錄取順序排在最后，生源、師資、科研經(jīng)費(fèi)墊底，教學(xué)差距越拉越大……在此背景下，“雙軌制”（技能型人才和學(xué)術(shù)型人才高考分開(kāi)）下的職教高考創(chuàng)新也備受社會(huì)期待。

今年，上海率先推出“中本貫通”培養(yǎng)模式，中職生的出路不再只有上高職或當(dāng)一線技工，中職可考本科的改革。教育界人士指出，該項(xiàng)改革，實(shí)際上就是“雙軌制”高考的先行先試。

據(jù)介紹，首批“中本貫通”在上海的３所中職校和２所本科院校試點(diǎn)，“中職＋本科”學(xué)習(xí)年限為７年，試點(diǎn)的招生計(jì)劃數(shù)將在２００人以?xún)?nèi)。試點(diǎn)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)分別是：上海信息技術(shù)學(xué)校和上海石化工業(yè)學(xué)校的化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)，對(duì)口上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院；上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)，對(duì)口上海第二工業(yè)大學(xué)。

“過(guò)去培養(yǎng)中職學(xué)生，更側(cè)重技能方面。對(duì)于‘中本貫通’的學(xué)生，培養(yǎng)方案將推倒重來(lái)，文化與技能并重?！鄙虾Ｐ畔⒓夹g(shù)學(xué)校校長(zhǎng)鄔憲偉說(shuō)。

前不久，安徽省已有３萬(wàn)多高三考生拿到繼續(xù)學(xué)業(yè)的通行證，他們不需要再參加高考，就能直接進(jìn)入心儀已久的高職院校。記者了解到，這是安徽省職業(yè)院校升學(xué)考試改革試點(diǎn)方案出臺(tái)后的首次招生。相比以往，自主權(quán)的下放，讓考試、選拔更加透明、公正。

為了更好地吸引考生注意力，不少院校紛紛創(chuàng)新工作形式，結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)特色和定位，采取靈活的考試方法?！奥殬I(yè)院校的考試不是把學(xué)生考倒，它的培養(yǎng)不以成績(jī)?yōu)槟康?，分?jǐn)?shù)只占很小的一部分?！辟裰萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院招生辦公室一名張姓工作人員表示。

記者發(fā)現(xiàn)，不少高職院校的選拔已經(jīng)呈現(xiàn)出分類(lèi)考試的特點(diǎn)，面向中職學(xué)生，實(shí)行知識(shí)加技能的考試辦法；對(duì)普通高中畢業(yè)生，實(shí)行以學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的考試辦法。

除自主招生形式外，今年北京在北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院和北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所高職校試行“有條件注冊(cè)入學(xué)”，打破了大學(xué)“凡進(jìn)必考”的錄取規(guī)則。兩所試點(diǎn)校共計(jì)劃招收２００人。

社會(huì)認(rèn)同：讓職業(yè)學(xué)院獲得與大學(xué)平等的地位

就讀職業(yè)學(xué)校，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言是考不上普通高中的“備胎”選擇，職業(yè)教育成為落榜生的“收容所”，生源質(zhì)量堪憂(yōu)。從層層篩選變?yōu)槠叫羞x拔，提早“分流”的高考模式，是否意味著職業(yè)院校不再“撿漏”？被本科院?！昂Y過(guò)一遍”的生源窘境，會(huì)否成為歷史？

“連三本都沒(méi)考上，就去讀職校，很多學(xué)生和家長(zhǎng)都是這樣的心態(tài)?！焙翔F道職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)姚和芳告訴記者，中國(guó)的職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)同度很低，所以很難招到好生源，學(xué)生很少懷著主動(dòng)、自愿的心態(tài)入學(xué)。

中國(guó)教育科學(xué)院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，盡管創(chuàng)新不斷，但“新政”前景仍不太樂(lè)觀?！叭绻F(xiàn)實(shí)中觀念鴻溝和酬勞體系難以突破，那么高考‘雙軌制’也無(wú)法真正打破生源困境，生源結(jié)構(gòu)不會(huì)發(fā)生本質(zhì)改變?！眱?chǔ)朝暉認(rèn)為，要提升生源質(zhì)量，關(guān)鍵在于提升職業(yè)教育自身的吸引力，“要讓學(xué)生心甘情愿地來(lái)?！?br/>