運城職業(yè)技術學院數(shù)控技術專業(yè)的招生要求是什么?畢業(yè)后相當于什么學歷?初中沒沒畢業(yè)可以報考嗎?針對這一系列問題，下面的文章做了詳細的介紹，同學們不妨詳細的看一下文章，以做了解。

專業(yè)名稱	數(shù)控技術
專業(yè)熱度	96
所在地域	山西 運城
學校名稱	運城職業(yè)技術學院
招生對象	初中生（未畢業(yè)學生請?zhí)崆昂驼猩蠋熉?lián)系）
學校地址	山西省運城市學苑北路2555號
大專專業(yè)類中排名500，地區(qū)排名33。

電氣自動化1、專業(yè)介紹本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有寬厚的電氣工程技術基礎和較強實踐能力的高等技能型、應用型人才。
學生具有生產過程自動控制、電氣工程、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術、PLC控制技術以及機床電氣控制方面的專業(yè)知識，在自動控制系統(tǒng)的設計、安裝、調試、運行維護,工廠供電和數(shù)控加工方面有較強業(yè)務能力。
畢業(yè)生不僅具有良好的思想政治覺悟和道德品質，而且具有較強的事業(yè)心、責任感和開拓創(chuàng)新精神。
他們能根據(jù)國家的需要，安心基層工作,并能在工作中解決深層次、高等級的技術問題。
堅持以就業(yè)為導向，積極開展工學結合，大力推進雙證書教育，實行學歷教育與職業(yè)培訓相結合，教學計劃、課程體系結構、教學內容、教學方法等一系列教學活動貼近社會需求，貼近企業(yè)生產實際，實現(xiàn)“教、學、練、用”相統(tǒng)一，積極推動人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)機電行業(yè)生產、建設、管理、服務一線的高技能應用型人才。
堅持基于工作過程導向的職業(yè)能力培養(yǎng)目標，以典型工作項目為載體，以具體工作任務為教學內容，以學生為中心和主體，以培養(yǎng)學生技能為目標，教、學、練有機融為一體，邊教邊學，邊學邊練。
將課堂教學、學生練習、實驗實訓、考核方式和內容有機結合，相互貫穿，互相映證。
實現(xiàn)教學內容一體化，理論教師與實踐教師一體化，理論教學與實踐教學場所一體化，理論教學與實踐教學過程一體化，教師教學與學生練習一體化。
構建以應用性實驗為主，以驗證性實驗為輔，校內實驗實訓和校外頂崗實訓相結合，實驗實訓與考證培訓相結合，以工作實際項目為對象，工作實際情境為實驗實訓環(huán)境，以工作過程為導向的實驗實訓教學模式。
課程實驗與教學內容一體化，專項實驗與考證培訓一體化，頂崗實訓與工作實際一體化，學歷教育與職業(yè)培訓一體化。
本專業(yè)學生的就業(yè)范圍主要涉及各類中小型企業(yè)的電氣設備控制系統(tǒng)、自動化生產線的安裝、維護與維修，也可從事工廠供配電運行與維護、機電產品的銷售與售后服務等。
2、招生對象、學制本專業(yè)招生的對象主要以普通高中或中職的畢業(yè)生，本專業(yè)學制三年。
3、培養(yǎng)目標本專業(yè)所培養(yǎng)的人才應具有以下職業(yè)技術能力（1）正確使用常用電工、電子儀表并具有一定的維護能力；（2）具有對一般的電子電路的設計制作及維修技能；（3）具有對常規(guī)電器控制系統(tǒng)安裝、調試、設計和故障診斷處理的能力；（4）具有對變頻控制裝置、PLC等組成的電力拖動系統(tǒng)運行維護能力；（5）具有對傳感器的正確運用能力及對檢測系統(tǒng)故障的分析和處理能力；（6）具有分析解決一般的現(xiàn)場生產自動化技術問題的能力；（7）具有工廠供、配電系統(tǒng)的運行及管理能力。
4、課程設置通過對工作任務和職業(yè)能力的歸并、疏理，確定基于工作過程的高職項目課程體系結構。
高職數(shù)控技術專業(yè)介紹1、專業(yè)介紹數(shù)控技術是數(shù)字程序控制機械實現(xiàn)自動工作的技術。
它廣泛用于機械制造和自動化領域，較好地解決多品種、小批量和復雜零件、精密零件加工以及生產過程自動化問題。
隨著計算機、自動控制技術的飛速發(fā)展，數(shù)控技術已廣泛地應用于數(shù)控機床、機器人以及各類機電一體化設備上。
同時，社會經濟的飛速發(fā)展，對數(shù)控裝置和數(shù)控機械要求在理論和應用方面有迅速的發(fā)展和提高。
本專業(yè)招生對象是高中畢業(yè)生和相關專業(yè)的中專、中職畢業(yè)生，學制三年。
本專業(yè)主要培養(yǎng)能從事加工零件的設計、繪圖，數(shù)控加工程序的編制、調試，數(shù)控機床的操作、使用、維修等方面工作的應用型高級技術人才。
數(shù)控機床不僅在宇航、造船、軍工等領域廣泛使用，而且也進入了汽車、機床等民用機械制造行業(yè)。
目前，在機械制造行業(yè)中，單件，小批量及定制化生產所占有的比例越來越大，機械產品的精度和質量也在不斷地提高。
因此，必須大力發(fā)展數(shù)控技術滿足加工精密零件的需要。
目前，裝備制造業(yè)是我國十大規(guī)劃振興的產業(yè)。
經濟發(fā)展的火車頭就是制造業(yè)的發(fā)展，制造業(yè)的發(fā)展離不開機械相關專業(yè)特別是數(shù)控技術專業(yè)的學生。
現(xiàn)在運城本地的工業(yè)發(fā)展很迅速，如亞洲最大的制版集團總部就在運城，山西最大的重型卡車生產基地也建在運城。
周邊西安，洛陽等地是國家制造業(yè)生產大型基地。
隨著科學技術的發(fā)展，數(shù)控技術專業(yè)人才的需求量日益增多。
因此，該學科具有良好的發(fā)展機遇和發(fā)展前景，生源多，就業(yè)率高。
我校首批建設的數(shù)控技術專業(yè)投資力度大，目標宏大，起點高，成功建成后必將對本地經濟和周邊地區(qū)甚至全國制造業(yè)的發(fā)展起到積極的促進作用。
2、課程設置本專業(yè)課程體系分為通識學歷課、通用技術課、職業(yè)核心課、職業(yè)延展課四個層次，其中職業(yè)核心課均為雙證課程，又分為核心雙證課和輔助雙證課，培養(yǎng)模式框架體系如圖所示。
通識學歷課按教育部有關規(guī)定執(zhí)行，綜合實訓課可根據(jù)具體情況執(zhí)行。
課程分類主干課程通識學歷課高等數(shù)學、大學英語、大學體育、計算機基礎、應用文寫作、毛澤東思想鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、職業(yè)道德與就業(yè)指導通用技術課機械制圖、電工與電子技術、工程力學、機械工程材料、機械工程檢測技術、數(shù)控原理、特種加工技術、先進制造技術、CAD/CAM技術職業(yè)核心課機械設計基礎、機械制造技術、數(shù)控機床維修技術、數(shù)控機床與編程技術、電氣控制與PLC職業(yè)延展課數(shù)控機床、現(xiàn)代企業(yè)管理、專業(yè)外語、模具設計與制造綜合實訓課機械拆裝實訓、金工實訓、電工及電子裝配實訓、數(shù)控設備維修實訓、機械制造實訓、數(shù)控加工實訓、頂崗實訓，畢業(yè)設計A、課程說明1）計算機應用基礎本課程主要講授計算機基礎知識、Windows、Word、Excel數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡等知識。
通過學習，要求學生能熟練使用Word、Excel這些工具進行文字處理和報表制作以及網(wǎng)絡資源查詢利用等。
學習結束時，通過計算機應用能力一級考試。
2）工程制圖與計算機繪圖工程制圖與計算機繪圖是一門計算機技術與工程制圖相結合的技術基礎課，通過工程制圖原理與計算機繪圖的學習，使學生掌握線、面、體、組合體、截交、相貫的投影規(guī)律，以及剖視、剖面的應用，培養(yǎng)正確表達客體（零件）、機構、機器的能力。
本課是機械專業(yè)和一些相關設計專業(yè)的必修課程。
通過本課程的學習，培養(yǎng)學生運用儀器和計算機進行產品制圖的能力。
3）機械設計基礎包括機械和力學兩部分，力學部分要求學生掌握靜力學、運動學、動力學和材料力學中應力應變及強度理論的基本概念、基本理論和基本技能，要求學生應具有分析解決機械工程基本力學問題的能力。
機械原理與零件部分，要求學生掌握各種機構、傳動的原理及設計方法，熟悉各類通用零部件工作原理、特點、應用和結構及基本設計計算方法，培養(yǎng)設計機械零、部件和機器的能力。
4）機械制造基礎包括工程材料、互換性與測量、金屬切削原理及典型普通機床和零件加工工藝四部分，工程材料主要介紹金屬的成分、組織結構與性能之間的關系和熱加工工藝；要求掌握各種鋼的分類、主要用途及熱處理方案。
互換性及測量主要介紹公差與配合、形位公差、螺紋公差及齒輪公差，并介紹幾何量的測量。
金屬切削原理主要介紹金屬切削基本原理與刀具，以典型表面為線索介紹各類典型刀具應用知識。
典型普通機床和零件加工工藝主要介紹各類典型普通機床特點和零件加工工藝，其工藝特點、工藝路線。
學習本課后要求掌握典型零件材料、加工原理、常用刀具及測量方法。
5）CAD/CAM技術本課程講授CAD/CAM系統(tǒng)的基本原理和構成，典型零件的三維造型，零件的加工方法，刀具路徑的生成，刀具軌跡仿真，刀具軌跡編輯與修改，后置處理器的合理選用與生成數(shù)控加工程序。
使學生獲得機械CAD/CAM技術的基本理論和基礎知識；掌握CAD/CAM系統(tǒng)硬件配置的一般原則；熟練掌握1～2種常用CAD/CAM軟件的應用方法，完成中等復雜程度零件的三維造型，具備選擇刀具和加工方法、后置處理、生成數(shù)控加工程序，并在數(shù)控機床上完成零件加工的能力。
6）數(shù)控機床數(shù)控機床講授常用數(shù)控機床基本結構、傳動原理，主軸系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)、換刀系統(tǒng)的基本結構。
位置精度的基本知識和精度檢測和調整。
使學生熟悉數(shù)控機床的機械結構特點、典型部件、調整方法，掌握數(shù)控機床幾何精度檢測的基本方法。
7）數(shù)控加工工藝技術本課程主要介紹數(shù)控加工切削基礎，數(shù)控加工用刀具，數(shù)控加工中工件的定位與裝夾，以及數(shù)控加工工藝基礎等基本知識，數(shù)控車削、數(shù)控銑削典型零件的加工工藝。
要求學生掌握中等復雜零件的數(shù)控加工工藝規(guī)程設計能力和機械加工質量分析能力。
B、課程鏈路說明本專業(yè)按照職業(yè)道德素質、核心職業(yè)技能(1個)、輔助職業(yè)技能(2個)的培養(yǎng)目標，分別構建課程鏈路。
其中1個核心職業(yè)技能是數(shù)控加工編程，2個輔助職業(yè)技能是數(shù)控機床操作、數(shù)控設備維護，維修。
每個鏈路課程中，知識學習從易到難，技能培訓從簡單到復雜。
每個鏈路為工作過程中的一個整體工作任務，橫向幾個鏈路之間具有內容和工作過程的相關性。
課程鏈路描述下表所示。
　鏈路性質學習鏈路12345職業(yè)道德職業(yè)素質職業(yè)道德職業(yè)素質政治三門課大學英語應用文寫作素質教育職業(yè)道德與就業(yè)指導高等數(shù)學體育核心職業(yè)技能(1個)數(shù)控加工編程機械制圖工程力學機械制造技術機械設計基礎先進制造技術綜合實訓機械工程材料數(shù)控機床與編程技術特種加工輔助職業(yè)技能(2個)數(shù)控機床操作數(shù)控原理CAD/CAM應用技術模具設計與制造數(shù)控設備維護、維修電工技術電氣控制及PLC機械檢測技術數(shù)控機床維修技術C、雙證課程說明本專業(yè)主要有4門核心課程，均為雙證課程，分別是數(shù)控機床與編程技術、機械制造技術、數(shù)控機床維修技術、CAD/CAM應用技術。
其中數(shù)控機床與編程技術、CAD/CAM應用技術為核心雙證課程，機械制造技術、數(shù)控機床維修技術為輔助雙證課程。
學生修完機械制造技術、數(shù)控機床與編程技術課程，應取得的職業(yè)資格證書有高級數(shù)控車、高級數(shù)控銑或加工中心操作證。
修完機械制造技術、數(shù)控機床維修技術課程應取得的職業(yè)資格證書有計算機輔助設計（機械）繪圖員證、維修電工證。
雙證課程考試由學校統(tǒng)一組織實施，其成績可直接作為技能考證理論考試成績，由勞動保障部門直接認定，不再進行職業(yè)技能理論考試。
操作技能考核由學校根據(jù)教學安排，向地方勞動保障部門提出申請，地方勞動保障部門派考證員參加考評，試題從國家題庫中抽取，報勞動保障部門審核備案。
3、教學方式堅持基于工作過程導向的職業(yè)能力培養(yǎng)目標，以典型工作項目為載體，以具體工作任務為教學內容，以學生為中心和主體，以培養(yǎng)學生技能為目標，教、學、練有機融為一體，邊教邊學，邊學邊練。
將課堂教學、學生練習、實驗實訓、考核方式和內容有機結合，相互貫穿，互相映證。
實現(xiàn)教學內容一體化，理論教師與實踐教師一體化，理論教學與實踐教學場所一體化，理論教學與實踐教學過程一體化，教師教學與學生練習一體化。
4、實訓環(huán)節(jié)構建以應用性實驗為主，以驗證性實驗為輔，校內實驗實訓和校外頂崗實訓相結合，實驗實訓與考證培訓相結合，以工作實際項目為對象，工作實際情境為實驗實訓環(huán)境，以工作過程為導向的實驗實訓教學模式。
課程實驗與教學內容一體化，專項實驗與考證培訓一體化，頂崗實訓與工作實際一體化，學歷教育與職業(yè)培訓一體化。
5、實踐教學設置,1）金工實訓：金工實訓主要包括金屬切削加工實習和鉗工實習。
在實習的過程中消化和理解課堂教學中學習的基本概念和理論，對金屬材料的理論，金屬加工方法和公差知識進一步認識，掌握金屬切削的基本技能和鉗工工具的基本使用方法，在實訓中對金屬切削過程加深感性認識，加深對金屬切削刀具理論的理解，為專業(yè)課的學習打好堅實的基礎。
2）數(shù)控車床實訓：通過實訓，使學生進一步掌握數(shù)控車床的指令系統(tǒng)和編程方法，進一步了解數(shù)控機床的結構和控制的過程，了解數(shù)控機床的操作的方法和技巧，在加工過程中掌握數(shù)控車床的加工工藝，了解數(shù)控加工中的基本工藝知,識，初步具備數(shù)控編程的能力、數(shù)控加工工藝制訂的能力、數(shù)控車床的操作能力。
3）機械設計課程設計：通過機械設計使學生加強對機械設計的理論和計算有深刻的了解，通過畢業(yè)設計，使學生掌握機械設計的基本過程和加深對理論公式的理解，了解機械的基本結構和校核的方法，同時進一步鞏固機械制圖和公差配合的基本知識和靈活應用，全面地培養(yǎng)學生的綜合能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力4）機制工藝課程設計：通過本設計，使學生對機械制造工藝過程有深刻的了解，同時加強學生對機械加工中的基本概念和理論的理解，通過實際的工藝設計，進一步掌握機械加工工藝的編制方法包括零件的結構工藝性分析、切削參數(shù)的合理選擇、工裝夾具定位原理、工裝夾具設計、基準的確定、加工路線的擬訂等知識，通過設計使學生初步具備一定的工藝過程編制的能力。
5）畢業(yè)實習：通過畢業(yè)實習，學生可以將所學的知識和工廠的實際相結合，同時在實習的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并通過相關數(shù)據(jù)的收集和調研，確定自己的設計題目，并通過查閱技術文獻對設計題目進行論證，完成畢業(yè)實習報告，在實習中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
6）畢業(yè)設計：通過畢業(yè)設計，使學生掌握綜合利用?？贫嗡鶎W的各門課程獨立完成自己的畢業(yè)設計任務，在畢業(yè)設計中能夠完成技術數(shù)據(jù)的收集、查閱參考文獻，設計總體設計方案和具體的結構設計和理論計算，完成設計說明書或畢業(yè)論文，提高知識的綜合運用能力和獨立工作的能力。
6、獲得證書本教學計劃根據(jù)教育部高職高專專業(yè)目錄編制，同時融入了數(shù)控車、數(shù)控銑及加工中心操作證、計算機輔助設計（機械）繪圖員證、維修電工證的全部職業(yè)鑒定標準和內容。
其中高級數(shù)控車、高級數(shù)控銑及加工中心操作證為學生必考證書，計算機輔助設計（機械）繪圖員證、電工上崗證為選考證書。
學生修完教學計劃規(guī)定的全部課程后，必須獲得高級數(shù)控車、高級數(shù)控銑及加工中心操作證其中至少一項才能畢業(yè)，另外鼓勵學生多參加其它技能等級證考核。
7、培養(yǎng)目標A、專業(yè)培養(yǎng)目標1）總體目標本專業(yè)培養(yǎng)具有數(shù)控加工、數(shù)控設備故障診斷維修及維護方面的基本理論知識和初步的實踐技能，從事數(shù)控編程及數(shù)控維修方面的應用型高級技術人才。
2）適應職業(yè)及技術崗位a、復雜機械零件的數(shù)控編程及加工；b、復雜曲面型零件數(shù)控編程及加工；c、數(shù)控機床的操作、調試、維護。
B、基本規(guī)格要求1）基本素質要求熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，懂得馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想和科學的世界觀、人生觀，具有為國家富強、民族振興而奮斗的理想、事業(yè)心和責任感，具有良好的思想品德、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有不斷追求新知識，實事求是，獨立思考，勇于創(chuàng)新的科學精神，具有做事認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度和干活認真、講求機密的性格。
2）基本能力要求具有一定的文化素質、一定的文字和語言表達能力；具備一定的邏輯推理與運用能力；基本的英文閱讀、交流、運用能力；熟練掌握計算機基本操作方法和常用軟件的使用方法；掌握系統(tǒng)、扎實的數(shù)控技術專業(yè)理論知識和基本技能，具有數(shù)控加工及數(shù)控維護方面的實際應用能力；對本學科新發(fā)展及其前沿有所了解，熟悉獲取科技信息的方法；具有較強的自學和吸取新知識能力及創(chuàng)新意識。
3）人才培養(yǎng)模式堅持以就業(yè)為導向，積極開展工學結合，大力推進雙證書教育，實行學歷教育與職業(yè)培訓相結合，教學計劃、課程體系結構、教學內容、教學方法等一系列教學活動貼近社會需求，貼近企業(yè)生產實際，實現(xiàn)“教、學、練、用”相統(tǒng)一，積極推動人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)機械行業(yè)生產、建設、管理、服務一線的高素質技能型人才。
8、專業(yè)特色A、教學方式：堅持基于工作過程導向的職業(yè)能力培養(yǎng)目標，以典型工作項目為載體，以具體工作任務為教學內容，以學生為中心和主體，以培養(yǎng)學生技能為目標，教、學、練有機融為一體，邊教邊學，邊學邊練。
將課堂教學、學生練習、實驗實訓、考核方式和內容有機結合，相互貫穿，互相映證。
實現(xiàn)教學內容一體化，理論教師與實踐教師一體化，理論教學與實踐教學場所一體化，理論教學與實踐教學過程一體化，教師教學與學生練習一體化。
B、實訓環(huán)節(jié)：構建以應用性實驗為主，以驗證性實驗為輔，校內實驗實訓和校外頂崗實訓相結合，實驗實訓與考證培訓相結合，以工作實際項目為對象，工作實際情境為實驗實訓環(huán)境，以工作過程為導向的實驗實訓教學模式。
課程實驗與教學內容一體化，專項實驗與考證培訓一體化，頂崗實訓與工作實際一體化，學歷教育與職業(yè)培訓一體化。
C、獲得證書：本教學計劃根據(jù)教育部高職高專專業(yè)目錄編制，同時融入了數(shù)控車、數(shù)控銑及加工中心操作證、計算機輔助設計（機械）繪圖員證、維修電工證的全部職業(yè)鑒定標準和內容。
其中高級數(shù)控車、高級數(shù)控銑及加工中心操作證為學生必考證書，計算機輔助設計（機械）繪圖員證、電工上崗證為選考證書。
學生修完教學計劃規(guī)定的全部課程后，必須獲得高級數(shù)控車、高級數(shù)控銑及加工中心操作證其中至少一項才能畢業(yè)，另外鼓勵學生多參加其它技能等級證考核。
D、實習基地我們學院重視校外實踐基地的建設，已建8個校外實習基地，包括山西臨猗汽車配件有限公司、安特機械制造有限公司、山西運達汽車制造有限公司等。
這些基地的建設為本專業(yè)學生的專業(yè)實習和畢業(yè)實習提供了很大的方便，實踐基地的設施、設備齊全、工藝先進，學生在專業(yè)技術人員、技師、工程師、實驗師親自指導下可以實際進行操作，這使學生開闊了視野、增長見識。
有很多學生可以在近一年的畢業(yè)實習中被實踐基地認可并留用，將大大增加了學生就業(yè)的機會。
9、就業(yè)去向本專業(yè)畢業(yè)生可在機床、紡織機械、冶金礦山機械、輕工機械、建筑機械、汽車、電機等機電制造行業(yè)中，擔任現(xiàn)代化車間（工段）的數(shù)控機床操作使用與維護及管理工作。
A、畢業(yè)生就業(yè)崗位：1)車間工藝員和數(shù)控機床操作員2)技術主管或助理3)設備維修4)機電產品銷售B、畢業(yè)后初次就業(yè)崗位：1)數(shù)控加工工藝員，主要工作內容：編制零件數(shù)控加工工藝文件；編寫數(shù)控加工程序；調整數(shù)控加工機床；工裝設計2)數(shù)控機床操作工(數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工、電加工操作工等)，主要工作內容：操作數(shù)控機床完成產品加工；編寫數(shù)控加工程序；調整數(shù)控加工機床3)產品質檢員，主要工作內容：產品質量檢驗；產品質量問題分析4)生產現(xiàn)場管理員，負責生產現(xiàn)場組織、工作安排與現(xiàn)場技術指導。
C、職業(yè)發(fā)展方向：1）技師解決生產現(xiàn)場關鍵技術問題，指導生產人員進行生產。
2）車間主任全面主持車間工作，組織實施車間生產與日常管理。
3）生產現(xiàn)場管理員生產現(xiàn)場組織、工作安排與現(xiàn)場技術指導。
4）生產工程師編制機械加工工藝、進行工裝設計、產品設計及復雜零件加工程序編制，解決生產中的技術難題，指導工人進行生產作業(yè)。
D、合作企業(yè)我院準備與安特機械制造有限公司、山西華恩機械制造有限公司、通達汽車制造有限公司等單位洽談簽訂校企合作協(xié)議。

運城職業(yè)技術學院數(shù)控技術專業(yè)怎么樣?通過上面的信息可以看出，學校的專業(yè)教學質量還是非常不錯的，并且專業(yè)也還是比較熱門的。如果你正好喜歡這一專業(yè)學科，那就放心大膽的報考吧。