如何全面提高幼教師范生的素質(zhì)?重慶幼師學校指出教學內(nèi)容與幼師培訓開展需求不順應(yīng)，由于幼師培訓技術(shù)開展疾速，幼師培訓學校計算機教學的相應(yīng)教材更新速度跟不上開展的需求，招致幼師培訓教材跟不上社會開展的請求，很多幼教員范生在學校學習的學問，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過時的幼師培訓理論、技術(shù)。另外眾所周知，計算機所觸及的幼師培訓內(nèi)容普遍，程序等幼師培訓內(nèi)容繁多，許多幼師培訓學校呈現(xiàn)了教學內(nèi)容龐雜，使幼教員范生固然有全面系統(tǒng)的學問，卻沒有能拿得出手的幼師培訓通曉技術(shù)。
 

重慶幼師學校還發(fā)現(xiàn)理論課程與理論課程比例不恰當，理論課程與幼師培訓理論課程的比例問題是計算機教學中最常見的幼師培訓問題之一，而幼師培訓學校計算機教學的基本目的是為幼師培訓培育應(yīng)用型、技術(shù)型幼師培訓人才，所以在幼師培訓計算機教學中更應(yīng)留意理論與幼師培訓理論課程之間的比例設(shè)置。幼師培訓以為理論課程應(yīng)當是幼師培訓計算機教學的關(guān)鍵。
 

重慶幼師學校希望學校計算機教學方法分析，注重幼教師范生自主學習能力的培養(yǎng)，全面提高幼教師范生素質(zhì)。目前，幼教師范生的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊，其接受知識的能力不同，因此還需要我們繼續(xù)加強。