重慶幼兒師范學校希望不僅培養(yǎng)了幼教師范生的動手能力，積極觀察幼師培訓思考能力，同時也培養(yǎng)了幼教師范生珍惜生命的良好品德以及不盲從，敢于向老師幼師培訓權威挑戰(zhàn)的科學探究的精神。以上的各種幼師培訓活動過程需經歷親身實踐，記錄幼師培訓數(shù)據分析歸納，得出幼師培訓結論等綜合過程，全身并用才能完成幼師培訓。其中動手實踐是個幼師培訓核心環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了幼師培訓活動的本質特點。
 

重慶幼兒師范學校指出離開這一環(huán)節(jié)即失去了活動的特點?？傊n程中幼師培訓學科的價值不只體現(xiàn)在它的結論中，更在于它的發(fā)現(xiàn)和幼師培訓發(fā)展過程之中。幼師培訓知識永遠是一條河流，它在不斷地演變幼師培訓充實和發(fā)展。在幫助幼教師范生學習和繼承人類優(yōu)秀文化遺產的同時，更要幫助其學習幼師培訓和獲得鐫刻在其中的情意、態(tài)度和幼師培訓認知能力。
 

重慶幼兒師范學校認為這些僅靠接受和記憶學習都是不能獲得的，只有通過對科學發(fā)現(xiàn)幼師培訓過程的親身直接體驗才能獲得。而幼教師范生只有在實踐中才能真正體驗學習的過程，幼師培訓學習的價值，才能養(yǎng)成探索幼師培訓追求真理的頑強精神，才能使幼師培訓學習成為人的生活有機的一部分。