重慶幼師學(xué)校表示，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我想是需要適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，?dāng)然也缺少不了鼓勵和贊揚(yáng)。畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，我們重慶幼師學(xué)校不能一味看到孩子的弱點，要挖掘孩子的閃光點，讓孩子意識到自己的長處，樹立自信。
 

每次早上幼兒在玩桌面玩具時，搭好了一個玩具，就會跑來說“老師，你看我搭的好不好?”我通常會給與肯定，例如“你搭得很好看，能說說你搭得是什么嗎?”“你還可以搭得更好的”之類的。
 

雪花片是我們最喜歡的玩具，在剛拿出來時，我教了幼兒最簡單的玩法，“搭火車軌道”，就是將兩片雪花片的口子對齊，搭成一條直線。這是最簡單的搭法。在之后的每次玩雪花片時，幼兒通?；貋韱?ldquo;老師，我搭得好不好?”，讓我看他們的作品之類的。有時候，因為忙碌，我會有些不耐煩，我有時會只是簡短的說句“好的，你還可以再搭漂亮點。”之類的話，雖然有敷衍的成分，但不能否定，當(dāng)你看到一個孩子每次都拿著“火車軌道”，只是長短不一時，你也會覺得煩。一次語涵拿著她搭得新的作品時，我就讓所有幼兒都一起來欣賞，說說這個作品的好，對其他幼兒說“我相信你們也能搭出漂亮的作品來的。比如：汽車、自行車、花、花籃之類的。”之后有幼兒搭出不同的作品，我會讓他說一說“你搭得是什么?”這不僅實在發(fā)展幼兒的想象力，也是在鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。現(xiàn)在，很多幼兒都已經(jīng)不再搭“火車軌道”，而是搭成其他的作品。有時幼兒自己也不知道自己搭得是什么?我就會根據(jù)他搭的形狀，找生活中或者他們?？吹膭赢嬈袝霈F(xiàn)的事物來問“你搭得是不是XX啊?”以此來豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
 

幼兒是單純的，一味的否定會讓他們對自己失望，失去信心，甚至產(chǎn)生自卑感，所以幼兒需要鼓勵和肯定，即使作品真的不如人意，也要婉轉(zhuǎn)的表達(dá)，如“你看，你這里還可以這樣做。”“如果你把這里弄弄好的話，會更好的。”這樣的話語，即指出了不足，又不會傷害到幼兒的自尊。