在以前，各地方的教育局長(zhǎng)必定是一位具有教育經(jīng)歷或背景的人士出任，這么做肯定有其中的道理，值得去借鑒和推廣。

幼兒教育方法

　　教育有著自身獨(dú)特鮮明的行業(yè)特點(diǎn)，沒有專業(yè)知識(shí)和修養(yǎng)是勝任不了這一職業(yè)的，尤其是在當(dāng)下公眾對(duì)教育的期待及要求不斷提高之時(shí)。重慶幼兒師范學(xué)校作為教育的決策者和管理者，自然更應(yīng)有對(duì)教育的洞察力、決策力和執(zhí)行力等職業(yè)素養(yǎng)，即使是因?yàn)樾枰鴱钠渌袠I(yè)轉(zhuǎn)入教育的掌舵人，也必須及時(shí)補(bǔ)上必要的專業(yè)素養(yǎng)，否則便難以避免“外行”講話和決策。試看，個(gè)別地方的應(yīng)試教育勢(shì)頭之所以越來越大，對(duì)教育的管理之所以越來越趨向于行政化色彩，常常和該地的教育主官或分管領(lǐng)導(dǎo)缺乏教育專業(yè)修養(yǎng)密不可分。

　　再有，很多時(shí)候，一些違反教育規(guī)律的舉措最終得以更正，常常與其被推到媒體和輿論的風(fēng)口浪尖不無關(guān)系。但這恰恰也說明了一個(gè)問題：除了見諸媒體的一些事件外，重慶幼兒師范學(xué)校其實(shí)還有很多與教育發(fā)展相悖的舉措在“領(lǐng)導(dǎo)講話”和“上級(jí)文件”的名義下，“正確而英明”地大行其道。這就不得不倒逼關(guān)心教育的人發(fā)出這樣的深思：重慶幼兒師范學(xué)校有沒有什么措施來及時(shí)糾正因教育主管者錯(cuò)誤思維而導(dǎo)致的違反教育規(guī)律的事情繼續(xù)發(fā)展呢?。

　　由此看來，適當(dāng)?shù)牡掠n程是可以幫助學(xué)生全身心健康的發(fā)展，但是如果更多的課程反而會(huì)影響到學(xué)生的正常上課。