成都職業(yè)學(xué)校如何才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才?
作者:張老師來(lái)源:中學(xué)之家時(shí)間:2025-04-10 15:38次
摘要:說(shuō)起學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方式,每一所學(xué)校的教育方式都是各不相同的,以前那種放任式的教學(xué)方式根本不適合現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展需求,以前的發(fā)展模式根本不能跟上社會(huì)的需求,如今的 成都職業(yè)學(xué)校 在不斷的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新和完善,那么學(xué)校是如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的
說(shuō)起學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方式,每一所學(xué)校的教育方式都是各不相同的,以前那種放任式的教學(xué)方式根本不適合現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展需求,以前的發(fā)展模式根本不能跟上社會(huì)的需求,如今的成都職業(yè)學(xué)校在不斷的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新和完善,那么學(xué)校是如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才的呢?
當(dāng)前,中等職業(yè)教育面臨著“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型升級(jí)”的艱巨任務(wù)。按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的總體要求,本著“德才兼?zhèn)?,知行合?rdquo;的原則,中職教育的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革必須確立“精準(zhǔn)培養(yǎng)”的理念。以往那種廣種薄收“放羊式”的培養(yǎng)模式已不合時(shí)宜,在未來(lái)職業(yè)教育“中、高、本、碩”體制下的中職教育,必須突出自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),在提高操作水平、動(dòng)手能力上下苦功夫,培養(yǎng)更好更多的適應(yīng)“中國(guó)制造2025”需求的高水平技術(shù)技能人才。
打造一種適于生長(zhǎng)的生活模式
育人為本,德育為先。以往中職教育的德育,存在著單純依靠課堂灌輸、熱衷應(yīng)景式活動(dòng)等“碎片化”現(xiàn)象。不要指望“一本德育教材、一門德育課+一通說(shuō)教”就萬(wàn)事大吉了,更不要期待“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”趕時(shí)髦、應(yīng)景式的德育活動(dòng),會(huì)把德育的內(nèi)涵滲透到學(xué)生的頭腦中、血液里。
現(xiàn)代中職教育的德育,應(yīng)當(dāng)追求潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、不留一點(diǎn)教育痕跡的境界。這就需要摒棄隨心所欲“原始粗放”的德育,而要研究德育規(guī)律和德育對(duì)象做專家式的德育。理想的德育模式應(yīng)該是為學(xué)生打造一種適于成長(zhǎng)的生活模式,這樣才能真正觸及教育對(duì)象的靈魂,收到理想的德育效果。
加大實(shí)訓(xùn)課比例突出技能培養(yǎng)
中職教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)在于動(dòng)手能力強(qiáng),事實(shí)亦證明中職畢業(yè)生在企業(yè)一線生產(chǎn)崗位的勝任度和穩(wěn)定性都很高,是企業(yè)一線技術(shù)工人的中堅(jiān)力量。在未來(lái)職業(yè)教育的整個(gè)體系中,處于基礎(chǔ)地位的中職教育,必須保持這一優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),而不是去與“高、本、碩”學(xué)生進(jìn)行理論水平的比拼。
從另一個(gè)角度看,以往中職教育依然存在著理論課過(guò)多、許多知識(shí)偏難且不實(shí)用的弊端。中職教育完全可以在理論知識(shí)“夠用”的前提下將騰出的課時(shí)加到實(shí)訓(xùn)中去。建議借鑒德國(guó)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn),加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例。筆者認(rèn)為,中職教育1∶2的理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例,切合實(shí)際又切實(shí)可行。
成都職業(yè)學(xué)校不只是對(duì)技術(shù)進(jìn)行專研,對(duì)教學(xué)模式也在不斷地創(chuàng)新,學(xué)校采用“理論+實(shí)操”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能夠在崗位上能夠更快地適應(yīng),不斷地開(kāi)展一些實(shí)訓(xùn)來(lái)提高學(xué)生們的水平。
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