怎樣讓幼兒園數(shù)學(xué)更有趣味化?數(shù)學(xué)作為一門數(shù)量和空間形式的學(xué)科,有著抽象性和邏輯性等特點(diǎn)。這種學(xué)科對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),如果只是把數(shù)學(xué)知識(shí)給幼兒講解,會(huì)顯得非?？菰锎舭?。所以我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí),一定要讓數(shù)學(xué)變得趣味化,才能夠很好地把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給幼兒。
 

一、為何要讓數(shù)學(xué)活動(dòng)變得趣味化
 

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),具有高度的抽象性和邏輯性。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),如果只呆板地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),就顯得非?？菰锓ξ读?。興趣是最好的老師,幼兒對(duì)所學(xué)的知識(shí)有無(wú)興趣,決定了他未來(lái)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)質(zhì)量,引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。所以,在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)是非常必要的。
 

二、如何讓數(shù)學(xué)活動(dòng)變得趣味化
 

A、教學(xué)工具的多樣性
 

幼兒教學(xué)不同于普通的教學(xué)，它有著自己的獨(dú)特性，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是不適應(yīng)的，必須根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)老師要能夠?yàn)橛變簣@提供豐富多彩的、生動(dòng)有趣的操作學(xué)具，這樣才能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提供的這些教學(xué)用具可以豐富多樣，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供一些諸如數(shù)學(xué)棋譜、大轉(zhuǎn)盤、數(shù)卡接龍、拼圖等傳統(tǒng)的教具，但是老師也可以通過(guò)和幼兒共同制作一些物品，可以是花生殼、開(kāi)心果殼、瓶子蓋、盒子、冰棒棍、各種豆豆等。這樣的教具能夠讓孩子獲得更大的學(xué)習(xí)興趣。直觀形象的圖片是他們所喜愛(ài)的，于是在教孩子們認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，我便選擇了幼兒愛(ài)看的動(dòng)物圖片展開(kāi)教學(xué)，我將黑板和教室稍加布置，動(dòng)物園的場(chǎng)景就有了，孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下來(lái)到了動(dòng)物園，看到了一張張直觀形象、色彩斑斕的動(dòng)物圖片，這是幼兒非常喜歡的東西，通過(guò)這些我們可以讓兒童更加直觀形象地邊看邊數(shù)。
 

B、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)情境
 

我們可以把各年齡段的教學(xué)內(nèi)容滲透在幼兒的一日生活環(huán)節(jié)之中，如早上來(lái)園、晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活護(hù)理、常規(guī)教學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作等。我們完全可以讓孩子在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，確立整合的教育觀，根據(jù)孩子生成問(wèn)題中的求知解惑、學(xué)習(xí)及發(fā)展等需要，將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形狀、時(shí)空等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容較自然地與主題、與其他教學(xué)領(lǐng)域、與孩子的一日生活相整合，促進(jìn)孩子多方面的發(fā)展。
 

C、通過(guò)激勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
 

很多幼兒多給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)更能夠激起兒童的學(xué)習(xí)積極性，很多幼兒的學(xué)習(xí)具有模仿性，很多人都是他們學(xué)習(xí)的對(duì)象，有的兒童把老師作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要對(duì)象，但是對(duì)于那些自信心不足的、性格偏內(nèi)向，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又不是很感興趣的幼兒，要多給予鼓勵(lì)，讓這樣的學(xué)生樹(shù)立自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。幼兒的學(xué)習(xí)很多情況都是不可預(yù)知的，也許老師的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，就能夠改變這個(gè)兒童的一生。
 

D、通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
 

孩子的天性就是玩耍，但是我們要在教學(xué)中注意引導(dǎo)好孩子的天性，把孩子的這個(gè)天性引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，通過(guò)游戲，在玩的過(guò)程中學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)。我們可以通過(guò)搭積木這個(gè)游戲，鍛煉學(xué)生的空間想象力和現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)概念。通過(guò)這個(gè)游戲，孩子可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，游戲一定要貫穿于幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)，只有這樣才能夠讓學(xué)生獲得比較好的學(xué)習(xí)效果。讓幼兒在游戲中輕松、自主地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，從而喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓兒童在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中讓他們能夠通過(guò)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單地解決日常生活中的一些小問(wèn)題，讓他們能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得比較好的樂(lè)趣。
 

幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要根據(jù)當(dāng)?shù)赜變簣@的實(shí)際情況來(lái)確定這些方法，在現(xiàn)實(shí)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的情境，來(lái)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性，例如，對(duì)幼兒進(jìn)行物品的分配時(shí)，可以讓兒童多考慮，怎么才能夠等份，使幼兒體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。在實(shí)踐中找到了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的切入點(diǎn)，讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚興趣，那么數(shù)學(xué)教育同樣像游戲一樣有趣，孩子們自然會(huì)越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)。
 

E、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
 

幼兒的思維處于具體形象思維，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的興趣，現(xiàn)實(shí)的、有趣味性的、，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，所以必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣。