成都學(xué)前教育本科就業(yè)前景好不好?現(xiàn)在的教育水平不斷提高，但是俗話說孩子的成長要從娃娃抓起，那么在學(xué)前教育階段也是很重要的，所以現(xiàn)在的學(xué)前教育本科就業(yè)前景也是很不錯的，很多人都去報考學(xué)前教育本科專業(yè)，不過很多人都會去報考的時候回引起就業(yè)壓力，那么學(xué)前教育本科就業(yè)前景到底如何呢?讓成都幼師專科學(xué)校具體來分析下吧。

　　值得注意的是：社會對幼兒教師需求量增加的同時，也在逐漸對幼兒教師的整體質(zhì)量提出了更高的要求，經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。”充分說明社會對具有本、?？茖W(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。

　　在短期內(nèi)高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求的形勢下，我們要對就業(yè)前景存在“憂患意識”。

　　1、高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷水平已呈“水漲船高”之勢。

　　據(jù)報導(dǎo)：隨著高校對學(xué)歷要求的提高，上海市對幼教師資學(xué)歷要求也開始“水漲船高”了，從2014年開始，絕大多數(shù)幼兒園的招聘對象已全部鎖定本科生。與此同時，武漢市教育局[2014]6號《武漢市幼兒園等級評定標(biāo)準(zhǔn)》中，對教師任職資格的認(rèn)定也規(guī)定了：“應(yīng)具有幼兒園教師資格證和教育專業(yè)大專及以上學(xué)歷”。

　　幼教門檻的提高在一定程度上體現(xiàn)了整個社會對高素質(zhì)、高學(xué)歷的幼兒教師的需求;另一方面，幼兒園也希望通過提高學(xué)歷層次來增強市場競爭力。

　　2、社會對高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的需求已從數(shù)量的補充逐步過渡到質(zhì)量的競爭。

　　由于對幼教市場普遍看好，師范院校學(xué)前教育則在不斷擴招，非師范院校諸如高職高專也在增設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)前教育畢業(yè)生將逐年增加，幼教師資數(shù)量的補充在一定的時間內(nèi)必將完成;當(dāng)數(shù)量達到飽和之后隨之而來的將是激烈的質(zhì)量競爭，用人單位優(yōu)中選優(yōu)的大趨勢將日益明顯。質(zhì)量就是畢業(yè)生就業(yè)的生命線，著眼全方位專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是適應(yīng)日益激烈的市場競爭的有效途徑。

　　經(jīng)過上述分析，不難看出幼教就業(yè)市場的潛在危機是存在的，有沒有規(guī)避的辦法?怎樣去規(guī)避呢?

　　一、不斷提高常規(guī)辦學(xué)質(zhì)量，努力加強高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和技能技巧培養(yǎng)力度，同時，提高高職高專學(xué)生的綜合就業(yè)能力是關(guān)鍵。

　　眾所周知，質(zhì)量是增強市場競爭力的核心元素，辦學(xué)質(zhì)量決定就業(yè)質(zhì)量，是否與社會用人需求相匹配，必須從根本入手：彈唱說跳畫的基本功、基本的幼教理論和實際操作能力水平都是提高質(zhì)量的根本，必須從日常的課堂教學(xué)要質(zhì)量，抓牢、抓實、抓精。冰凍三尺，非一日之寒。

　　注重日常教學(xué)過程管理，精心設(shè)計系統(tǒng)課程，精心選擇教學(xué)用書，精心上好每一堂課，精心打造精品課程，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向日常管理要特色。

　　目前除了常規(guī)的吹拉彈唱跳外，還要考察畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、行業(yè)前沿能力的掌握運用情況：如早教、蒙特梭利教育等，這些都對在校的高職學(xué)生提出了更高的挑戰(zhàn)，如果只看到眼前就業(yè)形勢相對穩(wěn)定，而不去思考前瞻性的發(fā)展，那么接下來的卷進下一波高失業(yè)率浪潮的肯定其中有我們這個專業(yè)的畢業(yè)生。所以，作為高職院校的教育工作者理應(yīng)居安思危，理性面對當(dāng)前形勢，及時調(diào)整教育教學(xué)思路，及早指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，同時全方面、專技能、高素質(zhì)的發(fā)展自己，應(yīng)對市場的變化，未雨綢繆，做好超前于市場發(fā)展的自身發(fā)展，積極應(yīng)對市場的選擇。

　　二、深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀，用最現(xiàn)實、最前沿的教學(xué)實踐指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

　　幼教事業(yè)迅猛發(fā)展的今天，幼兒教育越來越受到更多人的關(guān)注與重視，幼兒教師隊伍整體素質(zhì)和學(xué)歷層次不斷提高，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍空前擴大，呈多元發(fā)展方向。面對幼教改革發(fā)展的新趨勢，更新就業(yè)觀是很有必要的，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生不再僅僅只是到幼兒園當(dāng)教師，而是將保育員(教師助理)等多個崗位逐漸鎖定幼教專業(yè)的畢業(yè)生，其目的是希望體現(xiàn)幼兒教育的專業(yè)化、正規(guī)化、多元化、邊緣化，提高幼兒教育的整體水平。具有幼教專業(yè)學(xué)歷水平的畢業(yè)生是提高整個隊伍整體素質(zhì)的強大的生力軍，是從事社區(qū)幼教人員、親子園教師特教教師、專職兼職幼教培訓(xùn)教師(英語、感統(tǒng)訓(xùn)練等)等的最佳師資力量，市場需求存在著巨大的潛力，作為高職教育者應(yīng)根據(jù)社會需求和學(xué)生自身的基礎(chǔ)指導(dǎo)他們準(zhǔn)確地進行就業(yè)定位。此外，各類幼教機構(gòu)的行政管理、培訓(xùn)咨詢，幼兒系列產(chǎn)品的研發(fā)與營銷，對外相關(guān)一對一家政服務(wù)等多元化的就業(yè)市場，給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提出了更前沿、更多元的市場要求。