沐川縣中等職業(yè)學校的教學方法_管理模式
作者：招生辦老師來源：招生之家時間：2018-01-09 16:54次
摘要：沐川縣中等職業(yè)學校的教學方法具有創(chuàng)新性，并且還具有有效性。在創(chuàng)新上，學校不只是用課堂教學講解的方法，還運用多種其他教學模式，讓學生在課堂上不會枯燥無味，提高了學生的學習聽課積極性，學習效果事半功倍。學校積極使用創(chuàng)新的教學方法，課堂上不是
沐川縣中等職業(yè)學校的教學方法具有創(chuàng)新性，并且還具有有效性。在創(chuàng)新上，學校不只是用課堂教學講解的方法，還運用多種其他教學模式，讓學生在課堂上不會枯燥無味，提高了學生的學習聽課積極性，學習效果事半功倍。學校積極使用創(chuàng)新的教學方法，課堂上不是以老師為中心的教學，而是以學生為中心的教學。以往的傳統(tǒng)教學方法是老師一直在課堂上講解，學生就在下面聽，學校的教學方法是以學生為中心，讓學生多發(fā)言，多探討，不僅可以調(diào)動學生的學習興趣，還可以讓學生增強自信，鍛煉口才，學習能力穩(wěn)步提升。
學校針對專業(yè)和學生實際，積極在教學方法上進行創(chuàng)新，比如在計算機和平面設計專業(yè)實行模塊化教學法，在旅游專業(yè)實行情景化教學法。該校在推廣項目教學法的同時，還在課堂中引入先進的小組合作式教學的“10+35”教學模式，極大地提高學生的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗。在“10+35”教學模式中，教師講課的時間只有10分鐘，但學生交流、討論、動手的時間卻有35分鐘，這樣，每堂課上每個學生至少有一次展示自我的機會，極大地培養(yǎng)了學生的自信和能力。
學校在創(chuàng)新教學方法的同時，著力培養(yǎng)學生成為行業(yè)化、職業(yè)化、專業(yè)化、標準化的“四化”人才。而“四化”人才的培養(yǎng)離不開企業(yè)，因此該校積極加強校企合作，實行“訂單培養(yǎng)”，企業(yè)冠名辦班，邀請企業(yè)領導、技師到校指導教學，確保學生正式畢業(yè)時已經(jīng)是一名合格甚至優(yōu)秀的企業(yè)員工。，學校開設了工商企業(yè)管理、金融理財、物流與倉儲管理等精品、特色專業(yè)，針對市場崗位需求，進行特色教育。精品班學生進校要面試，對外在形象、文化知識進行一定的考核，畢業(yè)獲大專文憑，并長期定向為川內(nèi)各保險、商業(yè)銀行、證券、電信、移動等行業(yè)培養(yǎng)客戶經(jīng)理、大堂經(jīng)理、高級秘書、理財規(guī)劃師等復合型人才。
學校管理推行層次管理，實行部門負責制，真正發(fā)揮了部門負責人的積極性，實現(xiàn)了各部門管好自己的人，管好自己的事，出現(xiàn)任何紕漏直接追究部門負責人的責任。在教學上，該校實行流程化管理，所有的教學工作都按照流程進行操作。每天的工作，每周的工作，乃至每月、每學期的工作，每個人都清清楚楚。學校每周、每月、每學期還對所有教師進行嚴格的考核。教務處對學生每周都進行項目考核的抽查，每個班每周抽查5人。5人合格的，教師上課評為優(yōu)秀級；4人合格的，教師上課評為良好級；3人合格的，教師上課評為及格級；3人以下合格的，教師上課被評為無效課。連續(xù)2周的課被評為無效課的，學校行政會將對其進行處理；連續(xù)3周的課被評為無效課的，將取消其上課資格，只能到班上聽課學習。
學校對學生的管理，實行軍事化+大項目管理。在加強學生嚴格管理的同時，加強學生對大型工作項目的統(tǒng)籌、管理、執(zhí)行的培養(yǎng)，每月對50%的學生進行大項目考核，每期對所有學生進行大項目考核。對每月、每期在大項目考核中表現(xiàn)突出的學生記入學校人才庫，在獎學金評定、就業(yè)等方面享有優(yōu)先權。嚴格管理，程序化操作，高質量的要求，為培養(yǎng)高水平學生奠定了堅實的基礎。
學校針對專業(yè)和學生實際，積極在教學方法上進行創(chuàng)新，比如在計算機和平面設計專業(yè)實行模塊化教學法，在旅游專業(yè)實行情景化教學法。該校在推廣項目教學法的同時，還在課堂中引入先進的小組合作式教學的“10+35”教學模式，極大地提高學生的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗。在“10+35”教學模式中，教師講課的時間只有10分鐘，但學生交流、討論、動手的時間卻有35分鐘，這樣，每堂課上每個學生至少有一次展示自我的機會，極大地培養(yǎng)了學生的自信和能力。
學校在創(chuàng)新教學方法的同時，著力培養(yǎng)學生成為行業(yè)化、職業(yè)化、專業(yè)化、標準化的“四化”人才。而“四化”人才的培養(yǎng)離不開企業(yè)，因此該校積極加強校企合作，實行“訂單培養(yǎng)”，企業(yè)冠名辦班，邀請企業(yè)領導、技師到校指導教學，確保學生正式畢業(yè)時已經(jīng)是一名合格甚至優(yōu)秀的企業(yè)員工。，學校開設了工商企業(yè)管理、金融理財、物流與倉儲管理等精品、特色專業(yè)，針對市場崗位需求，進行特色教育。精品班學生進校要面試，對外在形象、文化知識進行一定的考核，畢業(yè)獲大專文憑，并長期定向為川內(nèi)各保險、商業(yè)銀行、證券、電信、移動等行業(yè)培養(yǎng)客戶經(jīng)理、大堂經(jīng)理、高級秘書、理財規(guī)劃師等復合型人才。
學校管理推行層次管理，實行部門負責制，真正發(fā)揮了部門負責人的積極性，實現(xiàn)了各部門管好自己的人，管好自己的事，出現(xiàn)任何紕漏直接追究部門負責人的責任。在教學上，該校實行流程化管理，所有的教學工作都按照流程進行操作。每天的工作，每周的工作，乃至每月、每學期的工作，每個人都清清楚楚。學校每周、每月、每學期還對所有教師進行嚴格的考核。教務處對學生每周都進行項目考核的抽查，每個班每周抽查5人。5人合格的，教師上課評為優(yōu)秀級；4人合格的，教師上課評為良好級；3人合格的，教師上課評為及格級；3人以下合格的，教師上課被評為無效課。連續(xù)2周的課被評為無效課的，學校行政會將對其進行處理；連續(xù)3周的課被評為無效課的，將取消其上課資格，只能到班上聽課學習。
學校對學生的管理，實行軍事化+大項目管理。在加強學生嚴格管理的同時，加強學生對大型工作項目的統(tǒng)籌、管理、執(zhí)行的培養(yǎng)，每月對50%的學生進行大項目考核，每期對所有學生進行大項目考核。對每月、每期在大項目考核中表現(xiàn)突出的學生記入學校人才庫，在獎學金評定、就業(yè)等方面享有優(yōu)先權。嚴格管理，程序化操作，高質量的要求，為培養(yǎng)高水平學生奠定了堅實的基礎。
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