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一個(gè)好幼師必須學(xué)會(huì)的基本功有哪些

作者:劉老師來源:衛(wèi)校之家時(shí)間:2024-02-20 22:03

摘要:一個(gè)好幼師必須學(xué)會(huì)的基本功有哪些?幼兒期的孩子,獵奇心強(qiáng),模擬性強(qiáng),可塑性強(qiáng)。在他們眼中,教師絕對(duì)是巨大、有權(quán)威的偶像,她的一舉一動(dòng)、一言一行,對(duì)孩子所產(chǎn)生的影響

  一個(gè)好幼師必須學(xué)會(huì)的基本功有哪些?幼兒期的孩子,獵奇心強(qiáng),模擬性強(qiáng),可塑性強(qiáng)。在他們眼中,教師絕對(duì)是巨大、有權(quán)威的偶像,她的一舉一動(dòng)、一言一行,對(duì)孩子所產(chǎn)生的影響是直接的、潛移默化的,也是深入的。因而,教員本身的形象、言談舉止、靈敏的思想等都非常重要。幼師教育不斷強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生要有義務(wù)與貢獻(xiàn)、關(guān)愛與鼓舞、言行與舉止。在幼師,不只要教會(huì)你“行若幼師”,更要教會(huì)你如何運(yùn)用“愛的力氣”。那么,如何才干做好一個(gè)“好教師”,好教師又是怎樣煉成的?請(qǐng)看成都幼師學(xué)校小編的講解。

  一、關(guān)愛與鼓舞每一個(gè)幼兒

  普通狀況下班級(jí)里的幾十個(gè)孩子,都來自不同的城市、不同的家庭、不同的生長(zhǎng)環(huán)境,作為“好教員”,都應(yīng)有義務(wù),有義務(wù)去協(xié)助每個(gè)孩子,使他們有所進(jìn)步。于是,我們以為每天認(rèn)真關(guān)注每個(gè)孩子來園的行為、心情、言語(yǔ),透過細(xì)膩的察看來更好的感知孩子的當(dāng)下狀態(tài)是作為一個(gè)“好教師”應(yīng)該具備的質(zhì)量。有時(shí)孩子身體不舒適表現(xiàn)得無(wú)精打采;有時(shí)孩子會(huì)等著你笑容地回應(yīng)她;有時(shí)……孩子們的那些小機(jī)密總是在他們的言語(yǔ),肢體,表情中流顯露來,這就請(qǐng)求我們教員做一個(gè)有心人,在每天的帶班過程中,不只要盡力,更要盡心!盡心腸去傾聽、盡心腸去感悟、盡心腸去理論。幼師主張一個(gè)好教師,需求有愛,有一顆細(xì)膩的心。

  二、關(guān)注與設(shè)計(jì)每一個(gè)細(xì)節(jié)

  幼兒良好行為、高尚品德的培育,不是教員簡(jiǎn)單地告知與說教,而是浸透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的。一名“好教員”常常是能在幼兒日常的一日生活中關(guān)注到每一個(gè)教育細(xì)節(jié),并巧妙地處置教育細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)來自于孩子日常生活的方方面面。有來自幼兒四周的環(huán)境為教材的(例如時(shí)節(jié)、節(jié)日、社會(huì)熱點(diǎn)的、家庭的、社區(qū)的信息等等);有來自與幼兒生活息息相關(guān)的詳細(xì)小事動(dòng)手的(例如整理物品的、禮貌待人的、等候規(guī)則等等)。經(jīng)過對(duì)這些教育細(xì)節(jié)的捕捉能讓孩子從愛父母、愛同伴;到愛班級(jí)、幼兒園,從而引申一系列個(gè)性質(zhì)量教育,終塑造幼兒良好的個(gè)性心理質(zhì)量。當(dāng)然,一名“好教員”光會(huì)捕捉教育細(xì)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必需努力地設(shè)計(jì)和處置教育細(xì)節(jié),讓孩子在活動(dòng)過程中生動(dòng)的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。如“情境的創(chuàng)設(shè)”、“形象化的規(guī)則暗示”等等這些戰(zhàn)略與辦法。幼師培育出來的教師,都要懂得生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是教材,它不只僅存在于課本,更多的存在于生活。如何充沛應(yīng)用生活中的教材去教育孩子,才是契合實(shí)踐狀況的。

  三、尊重與解析每一個(gè)家庭

  家園共育是幼兒園工作中至關(guān)重要的一項(xiàng)工作。作為一個(gè)老師必須懂得幼兒期孩子的成長(zhǎng)過程不僅僅需要幼兒園的教育,也需要家庭的教育。家庭的背景,家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)一定程度上都會(huì)影響著孩子的發(fā)展。因此,作為一名“好教師”不僅要關(guān)心孩子在園情況,還要關(guān)心孩子的家庭教育。由于不同家庭的文化,背景,結(jié)構(gòu)的不同,也使家庭的教育表現(xiàn)出截然不同的狀態(tài)。作為幼兒教師,有責(zé)任去尊重與解讀每一個(gè)家庭,使家庭教育與幼兒教育同步。幼師認(rèn)為,培養(yǎng)我校幼師有一個(gè)結(jié)合孩子的家庭背景來教育孩子的思想,在日后的工作中一定會(huì)事半功倍,培養(yǎng)我校學(xué)生從一開始就明白建立家校溝通體系,合理的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,我們認(rèn)為若如此教出來的學(xué)生不僅會(huì)在與學(xué)生的交流與溝通上事半功倍,在工作上也會(huì)更進(jìn)一步。

  到此為止木木基本向大家解釋了如何做一名“好老師”的三大基本法則,即有愛心、重視生活中的“活教材“、結(jié)合孩子的家庭情況三大法則。幼師教育注重我們的學(xué)生的專業(yè)技能,但更注重教會(huì)我們的學(xué)生如何學(xué)著去做一個(gè)的老師。當(dāng)然,一名”好老師“的標(biāo)準(zhǔn)并不是用這幾句話來衡量的,為人師表之風(fēng)范各抒所長(zhǎng),木木認(rèn)為,師表,是一門藝術(shù),其中的奧妙非三言兩語(yǔ)可以說的清的,還需要我們的學(xué)生在漫漫路途中細(xì)心去發(fā)現(xiàn),去琢磨。

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