為什么小學(xué)一二年級(jí)要狠抓?成都幼師學(xué)校表示：眾多家長(zhǎng)以為，孩子在一二年級(jí)所學(xué)的學(xué)問(wèn)是小學(xué)學(xué)習(xí)中少的、重量輕的，這時(shí)分應(yīng)該讓孩子具有自在的空間，等到關(guān)鍵時(shí)辰再抓一把也不遲。這類家長(zhǎng)到了三年級(jí)大多會(huì)有一個(gè)共同感慨，孩子的很多行為習(xí)氣曾經(jīng)養(yǎng)成，很多時(shí)分曾經(jīng)不再聽家長(zhǎng)的話了，這時(shí)分再下決計(jì)要緊跟孩子，常常付出的是比他人多很多倍的努力，還不見得有效。為什么會(huì)這樣?

　　小學(xué)六年，其實(shí)可分為三個(gè)階段

　　一二年級(jí)：是孩子極端依賴父母的時(shí)期，也是行為習(xí)氣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。

　　三四年級(jí)：是孩子由依賴父母到自立才能加強(qiáng)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，會(huì)開端主動(dòng)積極地接納學(xué)問(wèn)，很多機(jī)智的表現(xiàn)，會(huì)不時(shí)地讓父母驚嘆。

　　五六年級(jí)：是孩子自主、全力吸收學(xué)問(wèn)的時(shí)期，我們發(fā)現(xiàn)，這時(shí)分我們口頭上能教給他們的東西曾經(jīng)不多了，作為家長(zhǎng)，在這個(gè)階段能做的，也就是多給孩子提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)空間與條件，借助書本給孩子傳送豐厚的學(xué)問(wèn)。

　　如此看來(lái)，可以讓家長(zhǎng)的努力產(chǎn)惹事半功倍之效果的也就是一二年級(jí)這個(gè)階段了。一年級(jí)作為孩子學(xué)習(xí)生活中的個(gè)轉(zhuǎn)型期，孩子關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度、在課堂上的表現(xiàn)、在學(xué)校教師心目中的形象，都將直接影響到孩子性格特性的構(gòu)成。

　　很多低年級(jí)的孩子，由于父母的不注重，沒(méi)有及時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)氣的重要性，從而在課堂上呈現(xiàn)留意力不集中、坐不住、喜歡打岔、不愛抬頭、不懂得聽課等表現(xiàn)，從 而在開學(xué)后的次考試就呈現(xiàn)不理想的結(jié)果，看到教師對(duì)學(xué)生的褒揚(yáng)與稱譽(yù)，孩子開端變得不自信，變得內(nèi)向起來(lái)，而這種不自信一旦構(gòu)成，將很難更正。

　　怎樣能夠狠抓而又奏效

　　這里的“狠抓”并不是說(shuō)得天天上學(xué)校監(jiān)視孩子的表現(xiàn)，天天與孩子班主任通話理解狀況，而是提早幫孩子鋪設(shè)一條自信、悲觀的道路，并留意細(xì)致地察看孩子的反響及變化。

　　在我們可控制的這個(gè)階段，恰當(dāng)?shù)膶⒑⒆玉R上要學(xué)到的學(xué)問(wèn)點(diǎn)提早摸透。不用一下子吃透書本，別給壓力，而是熟習(xí)一下短期內(nèi)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓孩子停止初步掌 握。這樣孩子在學(xué)校正式接觸的時(shí)分，就有個(gè)連接性，不會(huì)手忙腳亂，他的表現(xiàn)會(huì)比擬自信，還會(huì)得到進(jìn)入學(xué)校興趣班的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興味。

　　做作業(yè)的速度比正確率重要!

　　成績(jī)總是明顯低于班級(jí)平均分的孩子，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：做作業(yè)速度慢。甚至別人都交了卷以后，這樣的孩子還有好幾大題沒(méi)有做完。做作業(yè)越慢，就越不容易集中注意力。

　　在一年級(jí)一開始，就刻意地培養(yǎng)孩子快速做作業(yè)。早期不要求正確率，只要求速度，速度能夠帶動(dòng)孩子將注意力集中在這個(gè)事情上;不要求寫得多工整，但是嚴(yán)禁邊做作業(yè)邊玩。

　　如果孩子做作業(yè)喜歡邊做邊玩，孩子的日程安排就幾乎無(wú)從談起。每天光是做作業(yè)這一項(xiàng)，就幾乎占去了所有的課余時(shí)間，等到作業(yè)做完，就該洗了睡覺(jué)，孩子完全沒(méi)有時(shí)間做“自己的事”。

　　或者是一個(gè)字用橡皮反復(fù)地擦了寫，寫了擦?；蛘呖吹揭坏李}，提筆像有千金之重，遲遲不能落筆，看孩子神態(tài)吧，好像還在深深思考。過(guò)于追求完美，別人10分鐘就能做完的作業(yè)，這樣的孩子也許一個(gè)小時(shí)都不夠。實(shí)際上反復(fù)多了會(huì)感到無(wú)趣、乏味，就特別容易走神。

　　孩子寫錯(cuò)了的作業(yè)不要罰寫多遍

　　對(duì)孩子寫錯(cuò)了的作業(yè)不要罰寫多遍。改正過(guò)來(lái)就行，老師還要繼續(xù)教的。偶爾發(fā)現(xiàn)了孩子寫的錯(cuò)字，可以把正確的字寫在家里的黑板上。

　　鼓勵(lì)孩子做完作業(yè)就可以玩，越早完成，玩的時(shí)間越多。除了不能玩電腦玩手機(jī)，其他都行，特別鼓勵(lì)跟小朋友玩。

　　事實(shí)上，當(dāng)速度快成為一種習(xí)慣后，注意力才能集中起來(lái)，正確率也就不成問(wèn)題了。