土地是農(nóng)民的最大資產(chǎn)，也是農(nóng)民增收的主要物質(zhì)基礎。如何加快制度創(chuàng)新，讓土地不斷保值增值，使其在農(nóng)民增收中發(fā)揮更大的作用，是我們面臨的一項重要課題。通過逐步調(diào)整農(nóng)村經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，國家農(nóng)業(yè)正歷經(jīng)從傳統(tǒng)資源約束型產(chǎn)業(yè)向資源與市場并重的約束型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換時期。這個過程中，增強農(nóng)戶應對多樣化市場需求變化的技能，寬幅度增加農(nóng)產(chǎn)品附加值和提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出收益，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展，對實現(xiàn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和更新?lián)Q代等方面起著決定性的作用。 現(xiàn)階段我國農(nóng)業(yè)具有一些現(xiàn)代性的特征 農(nóng)產(chǎn)品更新頻率加快。由于農(nóng)產(chǎn)品更新?lián)Q代的加快，新階段農(nóng)產(chǎn)品競爭的首要因素是農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和品種。由于遺傳、轉(zhuǎn)基因等高科技技術(shù)的應用，人工育種技術(shù)的加速發(fā)展，人們的餐桌上有了更多的"人造"農(nóng)產(chǎn)品，特別是"人造"的反季節(jié)水果蔬菜。農(nóng)產(chǎn)品在工藝外型方面、可觀賞性和保健方面功能也發(fā)展很快，人們的生活質(zhì)量得以提高。 農(nóng)業(yè)的技術(shù)資金投入增大。據(jù)農(nóng)業(yè)部測算，"九五"期間，我國農(nóng)業(yè)增長科技要素的貢獻份額為45%，比"七五"、"八五"提高了17%和11%。明顯超過了土地、勞動力及物質(zhì)投入要素的貢獻份額。 農(nóng)產(chǎn)品的貿(mào)易空間變寬。因為農(nóng)產(chǎn)品的制作流程、保鮮方法、儲運技術(shù)的進步，現(xiàn)已基本上擺脫了以往只能圍繞生產(chǎn)中心地理區(qū)域的限制，開始走入國際市場。 標準化的生產(chǎn)模式，趨于規(guī)范化。農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個新趨勢是農(nóng)產(chǎn)品的標準化生產(chǎn)與配方技術(shù)的應用。提高農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量和安全水平，使人們更加放心地進行消費。 專業(yè)化和規(guī)?；霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。專業(yè)化和規(guī)?；纳a(chǎn)，使農(nóng)產(chǎn)品愈益凸顯出產(chǎn)地的集中化;并且農(nóng)業(yè)內(nèi)部的大部分生產(chǎn)環(huán)節(jié)也被拉長和展開，逐步趨向規(guī)?；I(yè)化。 農(nóng)民的職業(yè)技能培訓需求擴大。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)制作與加工工藝的提高、朝著農(nóng)業(yè)技術(shù)量化與精確化發(fā)展，技術(shù)的物化和產(chǎn)品化程度提高了。與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中農(nóng)業(yè)技能承襲的方式上輩傳"下輩"不同，農(nóng)民通過正規(guī)的知識培訓和技能教育渠道獲得生產(chǎn)技能。 在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化的過程中，因科技含量的不斷提高，對農(nóng)民的職業(yè)技能的培訓要求日趨重要，從目前我國中西部的農(nóng)村發(fā)展的趨勢來看，農(nóng)民的職業(yè)技能水平要滯后于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，導致農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化遇到新的瓶頸，如能加大農(nóng)民職業(yè)技能培訓就可推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，可以起到互補的作用。 當前我國農(nóng)民職業(yè)技能培訓的特點 參與教育培訓的部門多。中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)民量大、面廣，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培訓工作牽涉到的部門多。例如以農(nóng)業(yè)廣播電視為重點的農(nóng)民職業(yè)教育，有中組部、農(nóng)業(yè)部、中央人民廣播電臺、中央電視臺、國家林業(yè)總局、財政部、人事部、勞動和社會保障部、中國科協(xié)、國家發(fā)改委、教育部、科技部、全國婦聯(lián)、團中央和中國農(nóng)學會等部門的關(guān)注和支撐。聯(lián)合辦學單位發(fā)展速度和增長勢頭強勁。地方各級也有相應的部門參與到農(nóng)民的職業(yè)技能教育培訓的大潮中。 辦學的特色是內(nèi)容豐富、層次多樣。調(diào)研農(nóng)民對教育培訓的需求后，職業(yè)技能教育實踐工作中出現(xiàn)了各種不同的教學培訓模式，證明適合農(nóng)民需求。從中專為主線的學歷教育班，到實用技術(shù)為重點的職業(yè)技能培訓班，以至到更高層次的大專、本科研究生班等?？梢愿鶕?jù)農(nóng)民自己的實際需求來選擇教育。 多途徑的辦學形式。我國農(nóng)民職業(yè)教育培訓班資源互補、優(yōu)勢互補、尤其是中等職業(yè)學校積極同科研單位、技校、高職院校、農(nóng)業(yè)推廣中心和農(nóng)科院所及社團組織密切配合，聯(lián)合辦學。發(fā)揮資源優(yōu)勢，做到"少花錢，多辦事"。 職業(yè)技能教育的多學科化。由于農(nóng)民職業(yè)技能教育牽扯農(nóng)村社會、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)技能教育培訓的學科和專業(yè)也是因人和事而異。培訓的覆蓋面廣，包括農(nóng)、漁、林、牧、管理和經(jīng)濟、能源環(huán)保、農(nóng)村社會管理、農(nóng)業(yè)工程、人力資源開發(fā)等很多門類，還有短期實用專項技術(shù)培訓等。 服務體系的多功能化。農(nóng)業(yè)教育的對象主要是科技示范戶、鄉(xiāng)村干部、農(nóng)業(yè)服務體系人員、養(yǎng)殖戶、種植戶、骨干農(nóng)民、農(nóng)民企業(yè)家，以及義務教育后、高中畢業(yè)后返鄉(xiāng)的人員。因此在職業(yè)培訓的實施過程中，不但傳授科技知識，進行技術(shù)示范以及訓練培訓人員，還提供各類種、養(yǎng)、加及產(chǎn)、供、銷等方面的信息，為農(nóng)民提供多種服務。