貴陽(yáng)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校1958年建校，是貴陽(yáng)市屬高等職業(yè)院校，是國(guó)家首批獨(dú)立設(shè)置的高職學(xué)院，是全國(guó)百所高職示范校之一，位于貴陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，占地807畝。良好的辦學(xué)條件，完善的基礎(chǔ)設(shè)置，為學(xué)生營(yíng)造了優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職辦學(xué)方針，確立了“立足開(kāi)發(fā)區(qū)，面向貴陽(yáng)經(jīng)濟(jì)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)互動(dòng)、融合發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化大型企業(yè)和現(xiàn)代高端產(chǎn)業(yè)集群需要的高技能人才”的辦學(xué)定位。

學(xué)校目前全日制在校生9066人，教職工992人，其中專任老師564人，教授30人，博士44人?，F(xiàn)有國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、貴陽(yáng)市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)8個(gè);全國(guó)優(yōu)秀教師5人，貴陽(yáng)市優(yōu)秀教師21人，貴陽(yáng)高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才、貴陽(yáng)市教學(xué)名師、貴陽(yáng)市職教名師14人。

學(xué)校設(shè)有機(jī)械工程學(xué)院、汽車工程學(xué)院、自動(dòng)化工程學(xué)院、電信工程學(xué)院、生物工程學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、基礎(chǔ)學(xué)院8個(gè)二級(jí)學(xué)院。開(kāi)設(shè)機(jī)械與數(shù)控、汽車與交通、自控與電氣、電子與信息、食品與生物、藝術(shù)與設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)與管理7大類52個(gè)高職專業(yè)，所設(shè)專業(yè)覆蓋了貴陽(yáng)市重點(diǎn)發(fā)展的各個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)。建校以來(lái)，學(xué)校已累計(jì)為貴陽(yáng)現(xiàn)代制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)了10萬(wàn)余名高素質(zhì)技能型人才。

學(xué)校多次榮獲貴陽(yáng)市職業(yè)教育先進(jìn)單位，2005和2014年兩次榮獲全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位。2010年建成國(guó)家級(jí)示范性高職院校，同年被教育部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)高等職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)單位。近幾年來(lái)，學(xué)校獲得貴陽(yáng)市教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，2014年獲得國(guó)家級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

學(xué)校高度重視科技創(chuàng)新，近5年來(lái)教師以第一作者身份在核心期刊和三大檢索上發(fā)表、收錄論文728篇，正式出版著作、教材300部，獲得發(fā)明和實(shí)用新型專利110項(xiàng)，軟件著作權(quán)11項(xiàng)。學(xué)校主持或參與國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目和貴陽(yáng)市自然科學(xué)基金項(xiàng)目以及省部級(jí)、市教委科研項(xiàng)目等共計(jì)76項(xiàng)，承擔(dān)來(lái)自企業(yè)和社會(huì)的橫向課題191項(xiàng)。學(xué)校努力實(shí)現(xiàn)科技為社會(huì)服務(wù)，不斷完善橫向課題管理制度，逐步規(guī)范科技服務(wù)流程，積極培育科研團(tuán)隊(duì)，憑借專業(yè)優(yōu)勢(shì)，先后為126家企業(yè)開(kāi)發(fā)新型產(chǎn)品，攻克技術(shù)難關(guān)。

學(xué)校正全面深化教育教學(xué)改革，全校師生員工正致力于現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，全力推進(jìn)高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)改革項(xiàng)目的實(shí)施，不斷加快內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展，努力辦人民滿意的高職教育，為把學(xué)校建設(shè)成為國(guó)內(nèi)前列、國(guó)際知名的高等職業(yè)院校而奮斗!

1.人才培養(yǎng)

學(xué)校積極探索了“產(chǎn)學(xué)一體、實(shí)境再現(xiàn)、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)上突出“高端”和“創(chuàng)新”，構(gòu)建了具有自身特色的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)體系模型，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系，實(shí)施以工作過(guò)程為導(dǎo)向的理實(shí)一體化課程教學(xué)，提高了學(xué)生的職業(yè)能力。

學(xué)校構(gòu)建基于職業(yè)技術(shù)技能和能力目標(biāo)的課程體系，從職業(yè)出發(fā)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)“平臺(tái)遞進(jìn)、模塊并行、通識(shí)貫通、工作導(dǎo)向”的課程結(jié)構(gòu)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建基于職業(yè)技術(shù)技能能力目標(biāo)的課程體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)、理論知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的全程并重培養(yǎng)。整個(gè)課程體系呈現(xiàn)“1貫通、4迭代、1全程”的邏輯關(guān)系。“1貫通”是通識(shí)課程，貫通文化知識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng);“4迭代”是通用技術(shù)平臺(tái)、專業(yè)技術(shù)平臺(tái)、專業(yè)技術(shù)和專業(yè)方向課程，實(shí)現(xiàn)迭代遞進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng);“1全程”是專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，全程蘊(yùn)含綜合素養(yǎng)、職業(yè)軟技能和“一技之長(zhǎng)”的培養(yǎng)。

2.教育改革

2015年，學(xué)校利用良好的辦學(xué)基礎(chǔ)，成為貴陽(yáng)市高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目的主力軍。面對(duì)重大改革任務(wù)，全校上下解放思想，形成共識(shí)，切實(shí)把貫通培養(yǎng)改革作為學(xué)校工作的重中之重，真抓實(shí)干，改革創(chuàng)新，積極探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新能力、健康體魄、健全人格、陽(yáng)光心態(tài)和國(guó)際視野，著力提升學(xué)生的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，努力為貴陽(yáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高端技術(shù)技能人才。

3.實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校構(gòu)建了“專業(yè)基本技能、專業(yè)綜合技能和專業(yè)生產(chǎn)技能”三層級(jí)實(shí)訓(xùn)體系。學(xué)?，F(xiàn)有中央財(cái)政支持的國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)，市級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)。已在243家企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地。與企業(yè)合作新建、改建34個(gè)實(shí)訓(xùn)室，建成20個(gè)生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn)基地。

4.校企合作