成都幼師職業(yè)學(xué)校表示，選擇出國(guó)讀大學(xué)的中國(guó)學(xué)生日益增多，以國(guó)際教育體系為主的國(guó)際學(xué)校成為眾多家長(zhǎng)在將孩子送到國(guó)外之前的一個(gè)過(guò)渡性選擇。在以“國(guó)際化”、“美式教育”、“培養(yǎng)孩子綜合能力”為賣點(diǎn)的國(guó)際學(xué)校里，中國(guó)家長(zhǎng)期待著國(guó)際教育理念和教育模式讓孩子與世界接軌。

　　“走出國(guó)門”是第一目的

　　國(guó)際學(xué)校的課程針對(duì)出國(guó)人群特別設(shè)計(jì)，雖然學(xué)校本身并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行限制，但是由于精力不逮等原因，選擇國(guó)際學(xué)校或者國(guó)際班的中國(guó)學(xué)生大多自愿放棄中國(guó)高考，有部分學(xué)生甚至拿不到中國(guó)的高中畢業(yè)證書(shū)。

　　造成這種現(xiàn)象的原因是國(guó)際學(xué)校為不同程度的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方式，有“2+2+2”、“3+4”、“2+1+4”等多種排列組合，其數(shù)字背后的意義也不盡相同。最傳統(tǒng)的“3+4”模式，基本思路與中國(guó)教育模式相同，即為3年高中加上4年大學(xué)，3年高中在國(guó)際學(xué)校度過(guò)，畢業(yè)后持有中國(guó)高中畢業(yè)證，大學(xué)則在美國(guó)就讀。高中階段使用美國(guó)本土高中教材。據(jù)招生辦負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校老師都是從美國(guó)、加拿大等國(guó)家“空運(yùn)”而來(lái)，且從高一至高三，外教比例將不斷加大，全力為學(xué)生模擬出美式教育環(huán)境。

　　“2+1+4”則是為成績(jī)較好的學(xué)生準(zhǔn)備的升學(xué)之路，意為頭兩年在中國(guó)的國(guó)際學(xué)校就讀，高三時(shí)候到美國(guó)的合作高中就讀，最終將持有美國(guó)高中畢業(yè)證書(shū)。“2+1+4”的難度在于中間的那個(gè)“1”，據(jù)介紹，美國(guó)高中要求嚴(yán)格，雖然能夠比普通國(guó)際學(xué)校的學(xué)生提前一年進(jìn)入美國(guó)，感受真正的美式教育，但這對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力提出巨大挑戰(zhàn)，且想要進(jìn)入美國(guó)本土高中，必須經(jīng)過(guò)層層考試篩選，其中語(yǔ)言關(guān)是最大障礙。“學(xué)生必須把英語(yǔ)說(shuō)的幾乎和母語(yǔ)一樣好，才能夠順利考入美國(guó)高中，”招生辦負(fù)責(zé)人說(shuō)道，“否則就算學(xué)生到了美國(guó)，也會(huì)因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)環(huán)境而非常痛苦。”

　　將學(xué)生送入美國(guó)上“大專”

　　對(duì)于成績(jī)不夠好的學(xué)生，國(guó)際學(xué)校采用“2+2+2”的方式來(lái)錄取。這種接收方式的弊端是，無(wú)論中國(guó)還是美國(guó)都不會(huì)給學(xué)生頒發(fā)一紙高中文憑，學(xué)生必須努力完成本科教育，否則將被打回初中文憑。第一個(gè)“2”指的是頭兩年在國(guó)際學(xué)校就讀，第二個(gè)“2”是在美國(guó)社區(qū)大學(xué)就讀，第三個(gè)“2”是進(jìn)入美國(guó)大學(xué)讀書(shū)。從表面上來(lái)看，成績(jī)不好的學(xué)生反而比選擇“3+4”的項(xiàng)目成績(jī)好的學(xué)生要提前一年完成大學(xué)教育，但實(shí)際上，能夠真正實(shí)現(xiàn)的人少之又少。

　　據(jù)知情人透露，頭兩年學(xué)生在國(guó)際學(xué)校就讀沒(méi)有任何問(wèn)題，國(guó)際學(xué)校的老師甚至?xí)槍?duì)性地“包裝”學(xué)生，例如為學(xué)生安排更多社會(huì)實(shí)踐等項(xiàng)目，使得學(xué)生在申請(qǐng)學(xué)校時(shí)更有競(jìng)爭(zhēng)力。第二個(gè)“2”指的是學(xué)生離開(kāi)中國(guó)來(lái)到美國(guó)社區(qū)大學(xué)就讀的兩年。美國(guó)共有1200多所社區(qū)大學(xué)，擁有1000多萬(wàn)注冊(cè)學(xué)生。相較普通大學(xué)社區(qū)大學(xué)的錄取難度低很多，相當(dāng)于中國(guó)的“大專”學(xué)歷。很多學(xué)生通過(guò)社區(qū)大學(xué)作為緩沖和跳板，在完成兩年學(xué)習(xí)后，重新申請(qǐng)美國(guó)4年制大學(xué)，完成大學(xué)學(xué)位，實(shí)現(xiàn)“專升本”。

　　最后一個(gè)“2”指的是學(xué)生完成社區(qū)大學(xué)課程之后，來(lái)到4年制大學(xué)直接就讀大三，由此便可實(shí)現(xiàn)6年從中國(guó)國(guó)際高中到美國(guó)一流大學(xué)的全過(guò)程。據(jù)招生辦負(fù)責(zé)人介紹，之所以能夠在讀完社區(qū)大學(xué)課程之后，直接插班進(jìn)入大三是因?yàn)閷W(xué)生在社區(qū)大學(xué)已經(jīng)修讀的學(xué)分可以轉(zhuǎn)換到美國(guó)4年制大學(xué)，從而節(jié)省時(shí)間。此外，“2+2+2”也是招生老師們重點(diǎn)推薦的項(xiàng)目，因?yàn)樯鐓^(qū)大學(xué)比普通大學(xué)學(xué)費(fèi)低廉很多，從而為眾多中產(chǎn)階級(jí)家庭節(jié)約教育資金。

　　然而，“2+2+2”看似一帆風(fēng)順，實(shí)際上執(zhí)行起來(lái)難度最大。首先，排名靠前的社區(qū)大學(xué)并非無(wú)門檻招攬學(xué)生，學(xué)生依舊需要通過(guò)一系列考試才能夠順利進(jìn)入。其次，這些由于成績(jī)問(wèn)題不能直接進(jìn)入美國(guó)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)入社區(qū)大學(xué)以后，所面臨的環(huán)境是遠(yuǎn)離父母親人的照顧以及并不算良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，學(xué)生在這種環(huán)境下奮發(fā)讀書(shū)的難度更大。第二，有些社區(qū)大學(xué)的學(xué)分并不被所有美國(guó)4年制大學(xué)所接受，大部分課程需要重新學(xué)習(xí)，因此，從社區(qū)大學(xué)畢業(yè)以后直接進(jìn)入美國(guó)大學(xué)就讀大三是極為理想化的升學(xué)路徑，大部分學(xué)生僅能跳過(guò)有限基礎(chǔ)課程。東洛杉磯學(xué)院副教授劉榮文表示，從社區(qū)大學(xué)畢業(yè)以后申請(qǐng)到康奈爾、伯克利等知名院校的學(xué)生也是有的，但是數(shù)量十分有限。

　　收費(fèi)與美國(guó)持平