元明中專畢業(yè)后，3年涉足7個(gè)工種，每個(gè)工種平均停留時(shí)間差不多5個(gè)月。如果說(shuō)這些工作的相同之處，那就是都只有微薄的薪水，沒(méi)有勞動(dòng)合同。對(duì)于自己的明天，元明發(fā)出了一聲追問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我下一個(gè)工種是什么？” 這是對(duì)中職學(xué)校的辦學(xué)該往何處去的一聲追問(wèn)，這是對(duì)當(dāng)前技術(shù)工人社會(huì)地位為何如此低下的追問(wèn)。 現(xiàn)在，跳槽和換工作本是一件平常事。但中職生元明工種的頻繁變動(dòng)與不安定感相伴，在社會(huì)的坐標(biāo)上，始終沒(méi)有找到自己的人生定位。元明的跳槽已經(jīng)超出了正常跳槽的范疇，這些中職生已經(jīng)在就業(yè)市場(chǎng)上成了“無(wú)頭蒼蠅”，四處亂撞。 為何中職生的處境還不如農(nóng)民工？ 可以說(shuō)，元明的困惑和遭遇與自己在中職學(xué)校接受的教育有很大關(guān)系，文章中元明提到，在學(xué)校，“證書得來(lái)全不費(fèi)工夫”。一所學(xué)校首先給學(xué)生的應(yīng)該是正規(guī)的教育，如果學(xué)歷只是塑料的，那么學(xué)生又如何能尊重自己，又如何在求職的時(shí)候建立自信心？　　目前，被貼上“應(yīng)用型”標(biāo)簽的中職生由于動(dòng)手能力強(qiáng)，似乎成了人才市場(chǎng)的“香餑餑”，很多地方和學(xué)校都宣傳自己的就業(yè)率達(dá)到了百分之九十幾。然而，中職就業(yè)率表面很高，而中職生在就業(yè)的過(guò)程中卻遍體鱗傷。 中職教育到底應(yīng)該給學(xué)生什么，中職生又靠何長(zhǎng)久立身于社會(huì)，正是此文引發(fā)我們的思考的問(wèn)題。