校園里，出現(xiàn)了一個個現(xiàn)代化的實訓中心；學生賬戶上，增加了一筆筆獎學金的款項。近幾年，本市職業(yè)教育在硬件建設(shè)方面取得了快速發(fā)展。昨天，由市教委職成教處、市名校長培養(yǎng)基地、虹口區(qū)教育局主辦的“今天我怎樣當校長”職教校長論壇在南湖職校召開，與會校長提出，在看到職業(yè)教育發(fā)展的同時，也要努力提升學生就業(yè)的“含金量”。 把好市場“入口”面對就業(yè)壓力和薪酬水平之間的矛盾，學生自然要學會擺正心態(tài)。但是，將心比心，若讓經(jīng)過系統(tǒng)培訓的中職畢業(yè)生與不具備任何資質(zhì)認證的低價勞動力接受相同的崗位，領(lǐng)取相同的薪酬，多少有些不公平。市商貿(mào)旅游學校校長曹跟林告訴記者，這種窘境，在中職學校服務類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)過程中最為普遍。為此，他呼吁有關(guān)部門應該嚴把勞動力市場準入關(guān)口，堅持“先培訓、后就業(yè)”的原則，并為不同層次的人才制訂相應薪酬標準，從而為職業(yè)教育的發(fā)展提供舞臺；企業(yè)也應提高人才意識，不能一味貪圖“低價”用人，而忽略了最基本的服務標準。 “量身定做”課程不少職?！耙坏肚小钡恼n程已引起學生的不滿，逸夫職業(yè)技術(shù)學校進行了教學管理上新的嘗試——允許每名學生按照自己興趣自主選課，并在教師指導下完成學習計劃；不再規(guī)定學生作業(yè)量，而是發(fā)給每人一個A3文件夾，要求學生夾入自己的設(shè)計作品，作為自己今后的求職“名片”…… 教學改革的結(jié)果，令人驚喜。就業(yè)班學生從懶散一族，變成了校園中最賣力的一群人。幾個月后，在校園中召開的企業(yè)現(xiàn)場招聘會上，同學們的作品贏得了數(shù)位企業(yè)老總直接發(fā)出的就業(yè)邀請，更有學生將創(chuàng)業(yè)夢想付諸實施。校長張建平坦言，“這件事情給我們職教工作者提了醒，不能將學生一‘塞’了事，我們要為他們‘量身定做’與普通高中不同的課程，讓他們‘閃亮就業(yè)’”。