貴陽幼師學校組織全校教職工認證學習教育綱要，以國家教育綱要為準則，做好本校教職工作，讓學校成為貴陽最好職業(yè)院校。

  各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），各計劃單列市教育局、財政局，新疆生產(chǎn)建設兵團教育局、財務局,全國重點建設職教師資培養(yǎng)培訓基地：

為貫徹落實《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）精神，進一步加強職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設，推動職業(yè)教育發(fā)展實現(xiàn)新跨越，教育部、財政部決定實施

  職業(yè)院校教師素質提高計劃（2017—2020年）?，F(xiàn)就計劃實施提出如下意見。

  一、目標任務

  2017—2020年，組織職業(yè)院校教師校長分層分類參加國家級培訓，帶動地方有計劃、分步驟實施五年一周期的教師全員培訓，提高教師“雙師”素質和校長辦學治校能力；支持開展中職、高職、應用型高校教師團隊研修和協(xié)同創(chuàng)新，創(chuàng)建一批中高職教師專業(yè)技能創(chuàng)新示范團隊；推進教師和企業(yè)人員雙向交流合作，建立教師到企業(yè)實踐和企業(yè)人才到學校兼職任教常態(tài)化機制，通過示范引領、創(chuàng)新機制、重點推進、以點帶面，切實提升職業(yè)院校教師隊伍整體素質和建設水平，加快建

成一支師德高尚、素質優(yōu)良、技藝精湛、結構合理、專兼結合的高素質專業(yè)化的“雙師型”教師隊伍。

  二、實施原則

  中央引領，地方為主。中央突出示范引領，明確工作重點，加強統(tǒng)籌指導，強化目標管理，帶動地方有效實施教師素質提高計劃，建立健全教師培訓經(jīng)費投入長效機制。各省（區(qū)、市）根據(jù)國家要求，做好規(guī)劃設計、組織安排、體系建設、監(jiān)管評估，加大經(jīng)費投入，保障計劃有序推進、順

利實施。

     對接需求，重點支持。服務精準扶貧、制造強國、區(qū)域協(xié)同發(fā)展等國家戰(zhàn)略，統(tǒng)籌優(yōu)化教師培養(yǎng)培訓資源配置，優(yōu)先支持戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)及扶貧重點產(chǎn)業(yè)等緊缺領域教師培訓，傾斜支持農(nóng)村、邊遠、貧困、民族及區(qū)域經(jīng)濟重點發(fā)展地區(qū)學校教師隊伍建

設。

　　協(xié)同創(chuàng)新，注重實效。推動地方政府、高校、職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)（職教集團）建立協(xié)同機制，深化區(qū)域、校企、校際合作，完善國家級、省級、市級、校級校企共建的教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系，應用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓方式，形成一批教師培養(yǎng)培訓示范單位和品牌專業(yè)

，提升項目實施的針對性和實效性。

  規(guī)范管理，確保質量。加強管理制度建設，創(chuàng)新工作思路和管理模式，完善競爭擇優(yōu)遴選機制和動態(tài)調整機制，吸引行業(yè)企業(yè)深度參與，建立信息化管理和質量監(jiān)測系統(tǒng)，強化過程管理、經(jīng)費監(jiān)管和績效考評，切實提高計劃的實施質量，確保達到預期的目標效益。

  三、計劃內(nèi)容

  （一）職業(yè)院校教師示范培訓

  各?。▍^(qū)、市）遴選具備資質條件的職教師資培養(yǎng)培訓基地、大中型企業(yè)等，采取校企合作、工學交替、線上線下等組織形式，分層分類開展教師示范培訓。培訓要模塊化設置課程，將師德素養(yǎng)、工匠精神、“雙創(chuàng)”教育、信息技術等列入培訓必修內(nèi)容，實行集中脫產(chǎn)學習和網(wǎng)絡自主化研修相結合，開展訓前診斷、訓中測評、訓后考核，加強教師的師德養(yǎng)成、專業(yè)知識更新、實踐技能積累和教學能力提升。重點支持新一代信息技術、生物技術、智能制造、節(jié)能環(huán)保等新興產(chǎn)業(yè)及特色農(nóng)業(yè)、種養(yǎng)業(yè)、民族傳統(tǒng)工藝等扶貧產(chǎn)業(yè)領域教師培訓。鼓勵支持有條件的地方選派優(yōu)秀教師校長到國（境）外進修，學習發(fā)達國家和地區(qū)職業(yè)教育理念、教育教學方法手段和先進技術技能。

  1.專業(yè)帶頭人領軍能力研修。組織職業(yè)院校具有中級以上職稱、主持過相關科研教改課題或項目的專業(yè)帶頭人，采取集中面授、返崗實踐、再集中面授的交替進行的方式，進行為期不少于4周的培訓，重點提升教師的團隊合作能力、應用技術研發(fā)與推廣能力、課程開發(fā)技術、教研科研能力，培養(yǎng)一批具備專業(yè)領軍水平、能夠傳幫帶培訓教學團隊的“種子”名師。

　　2.“雙師型”教師專業(yè)技能培訓。組織職業(yè)院校不同層次和基礎水平的“雙師型”教師，采取集中面授與網(wǎng)絡研修相結合的方式，進行不少于4周的專項培訓，可分階段。開設專業(yè)教學法、課程開發(fā)與應用、技術技能實訓、教學實踐與演練等專題模塊，重點提升教師的理實一體教學能力、專業(yè)實踐技能、信息技術應用能力等“雙師”素質。