對(duì)于如今社會(huì)上很多的中職學(xué)校的學(xué)生來說，由于他們本身大多是因?yàn)槌煽?jī)差，對(duì)于考高中無望，但又由于年齡太小或者是應(yīng)父母要求繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，于是就選擇讀中等職業(yè)學(xué)校。在以前，有很多的人對(duì)于中職學(xué)校的印象一直是停留在管理松散、學(xué)校要求不嚴(yán)格和學(xué)生整體的綜合素質(zhì)不高等等，對(duì)于中職學(xué)校不是特別的認(rèn)可。但是，現(xiàn)如今隨著國家對(duì)中等職業(yè)教育的越來越重視，對(duì)中職學(xué)校的要求也就越來越高，現(xiàn)在的學(xué)校的校風(fēng)校貌與以前已經(jīng)大不相同了。

  在當(dāng)今社會(huì)，選擇就讀中職學(xué)校的人越來越多，對(duì)于中職學(xué)校的看法也發(fā)生了很大的變化，這都是源于國家對(duì)中職學(xué)校發(fā)展的高度重視以及學(xué)校自身的嚴(yán)格管理，還有就是學(xué)生自身對(duì)自己的嚴(yán)格要求。而學(xué)生要想提高自我的管理能力，就需要學(xué)校與學(xué)生之間的相互配合。在學(xué)校方面，校方作為教書育人的地方，不僅僅是要教授學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。中職學(xué)校主要是以教授學(xué)生專業(yè)為主理論為輔，并有先關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，就主要是培養(yǎng)學(xué)生在某一個(gè)領(lǐng)域中學(xué)會(huì)解決各種實(shí)際工作中的問題的課程，這對(duì)于學(xué)生來說避免了出現(xiàn)之前在義務(wù)教育時(shí)期成績(jī)差與成績(jī)好之間強(qiáng)烈的落差，每一個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都是相同的，因此在心理上對(duì)自己就會(huì)多了一些認(rèn)可，并且在處事上會(huì)更加的靈活多變。而學(xué)校也會(huì)制定一系列的相關(guān)規(guī)定，來約束學(xué)生的個(gè)人行為，但不強(qiáng)制要求學(xué)生按照規(guī)章制度執(zhí)行，在一定的范圍內(nèi)，從不同的方面去了解學(xué)生，并加以管理，而作為班主任在這一方面就起到了很重要的作用。

  再有就是，自我管理最終還是要自己管理好自己，首先就需要自我人際交往的管理，人際交往是當(dāng)代中職學(xué)生完成學(xué)業(yè)，人格發(fā)展的一個(gè)重要課題。在學(xué)校里面，除了學(xué)習(xí)之外，校內(nèi)還開設(shè)了許多的社團(tuán)活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生來說，參加社團(tuán)活動(dòng)的人大多是興趣相投，共同語言較多，不僅能夠提升他們的交際能力，還能在相處的過程當(dāng)中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。