一、推行素質(zhì)教育，打破應(yīng)試教育弊端影響 應(yīng)試教育對我國教育體制的影響是根深蒂固的，社會(huì)上對人們的認(rèn)識形成了錯(cuò)誤的誘導(dǎo)，使得人們認(rèn)為只有教會(huì)孩子更多的漢字、參加舞蹈比賽或者算數(shù)比賽獲得較好的成績以及會(huì)背誦兒歌，會(huì)講故事的幼兒園才是好的幼兒園，導(dǎo)致現(xiàn)在一些家長都爭先恐后地向這種幼兒園看齊，甚至有些家長擠破頭非要讓自己的孩子在這種幼兒園學(xué)習(xí)。這種錯(cuò)誤的社會(huì)風(fēng)氣的形成歸根結(jié)底還是人們對應(yīng)試教育體制的放不下，最終將幼兒教育引導(dǎo)到錯(cuò)誤的道路上。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，國家和社會(huì)應(yīng)該重視素質(zhì)教育，在升學(xué)考試或者教學(xué)質(zhì)量評估中將學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的技能進(jìn)行綜合評估，正確引導(dǎo)社會(huì)的價(jià)值觀，讓孩子受幼兒時(shí)期應(yīng)受的教育。 二、規(guī)范幼兒教師隊(duì)伍，提高幼教整體素質(zhì) 長期以來，國家在普及義務(wù)教育的同時(shí)忽視了對幼兒教育的重視，使得一些私立幼兒園在沒有制度監(jiān)管的情況下如雨后春筍般迅速建立起來，這些私立幼兒園聘請一些不具有幼兒教師資格的社會(huì)人員來作為幼兒教師進(jìn)行幼兒的教育工作。這些幼兒教師對幼兒教育不具備系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)知能力，更不具備教育指導(dǎo)學(xué)生健康成長的能力，更有些教師覺得孩子們先進(jìn)行小學(xué)化的學(xué)習(xí)是為升入小學(xué)打基礎(chǔ)。還有些教師為了能夠得到家長和校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，生硬地教孩子語文、算數(shù)。為了改變師資力量在幼兒教育中的嚴(yán)重缺乏現(xiàn)象，國家將幼師的培養(yǎng)作為教師培養(yǎng)中一項(xiàng)艱巨而重點(diǎn)的任務(wù)進(jìn)行，為幼兒教育注入了新鮮的血液，推行素質(zhì)教育，還孩子一個(gè)快樂的童年。幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象是一種病態(tài)的幼兒教育現(xiàn)象，應(yīng)該引起社會(huì)和學(xué)校的高度重視，并且積極采取措施加以遏制。