一、推行素質(zhì)教育，打破應(yīng)試教育弊端影響 應(yīng)試教育對我國教育體制的影響是根深蒂固的，社會上對人們的認識形成了錯誤的誘導，使得人們認為只有教會孩子更多的漢字、參加舞蹈比賽或者算數(shù)比賽獲得較好的成績以及會背誦兒歌，會講故事的幼兒園才是好的幼兒園，導致現(xiàn)在一些家長都爭先恐后地向這種幼兒園看齊，甚至有些家長擠破頭非要讓自己的孩子在這種幼兒園學習。這種錯誤的社會風氣的形成歸根結(jié)底還是人們對應(yīng)試教育體制的放不下，最終將幼兒教育引導到錯誤的道路上。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，國家和社會應(yīng)該重視素質(zhì)教育，在升學考試或者教學質(zhì)量評估中將學生的德、智、體、美、勞等方面的技能進行綜合評估，正確引導社會的價值觀，讓孩子受幼兒時期應(yīng)受的教育。 二、規(guī)范幼兒教師隊伍，提高幼教整體素質(zhì) 長期以來，國家在普及義務(wù)教育的同時忽視了對幼兒教育的重視，使得一些私立幼兒園在沒有制度監(jiān)管的情況下如雨后春筍般迅速建立起來，這些私立幼兒園聘請一些不具有幼兒教師資格的社會人員來作為幼兒教師進行幼兒的教育工作。這些幼兒教師對幼兒教育不具備系統(tǒng)科學的認知能力，更不具備教育指導學生健康成長的能力，更有些教師覺得孩子們先進行小學化的學習是為升入小學打基礎(chǔ)。還有些教師為了能夠得到家長和校領(lǐng)導的認可，生硬地教孩子語文、算數(shù)。為了改變師資力量在幼兒教育中的嚴重缺乏現(xiàn)象，國家將幼師的培養(yǎng)作為教師培養(yǎng)中一項艱巨而重點的任務(wù)進行，為幼兒教育注入了新鮮的血液，推行素質(zhì)教育，還孩子一個快樂的童年。幼兒教育小學化的現(xiàn)象是一種病態(tài)的幼兒教育現(xiàn)象，應(yīng)該引起社會和學校的高度重視，并且積極采取措施加以遏制。