當(dāng)前來說，很多人對于幼師專業(yè)都是比較感興趣的，不僅僅是因為這個專業(yè)對于人才的緊缺，更因為這個專業(yè)就業(yè)率也是非常高的，實際上，現(xiàn)在確認(rèn)的能明顯影響教學(xué)質(zhì)量的敏感因素有不少，如教師的專業(yè)化水平、教學(xué)模式、硬件設(shè)施、幼兒園師生比等。最近在貴陽幼師學(xué)校的招生過程中，有同學(xué)咨詢到，貴陽幼師學(xué)校幼兒教師是否專業(yè)?老師為大家整理了以下的資料，希望能夠幫助到大家!

　　專業(yè)化職業(yè)的基本特征

　　第一，其成員采用的方法與程序有系統(tǒng)的理論知識和研究作為支持。(技術(shù)標(biāo)準(zhǔn))

　　第二，其成員的服務(wù)對象的利益為壓倒一切的任務(wù)。(道德標(biāo)準(zhǔn) )

　　第三，其成員不受專業(yè)外力的控制和限定，有權(quán)作出“自主的”職業(yè)判斷。(關(guān)鍵因素)

　　我國幼兒教師都具備特征：

　　第一，要有系統(tǒng)的幼兒教育專業(yè)理論知識作支持，有專門的幼教技能作保證。這一條要求我們是符合的，我們有教育心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、兒童科學(xué)等學(xué)科知識，我們的教師從業(yè)人員也都有教師資格證等技能要求。

　　第二，要以兒童的利益高于一切作為行動的原則。這一條我們也是符合的，我國的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及各幼兒園自定的教育方針和服務(wù)理念也大都能體現(xiàn)這一點。

　　第三，要有“專業(yè)自主”的外界環(huán)境和自身能力——能夠運用專業(yè)知識獨立判斷、決策。在這個方面，我們卻是存在缺陷的。在我國很多地方，任何人都可以辦幼兒園，很多地方幼兒教育“正規(guī)軍”辦不過“雜牌軍”，甚至有些地方把開辦幼兒園作為下崗職工再就業(yè)的一個先進(jìn)經(jīng)驗進(jìn)行推廣，這讓社會怎么能相信我們是一支專業(yè)的教學(xué)隊伍?

　　如果承認(rèn)幼兒教育是一個專業(yè)，那么我們就不能一味強(qiáng)求，迎合非專業(yè)人員及家長的需求，我們的教育工作必須按照專業(yè)人員的要求和規(guī)則進(jìn)行，我們的從業(yè)人員也必須遵循專業(yè)的判斷。

　　教師的專業(yè)化水平并不等同于專業(yè)技能水平，它不是指你歌唱得好不好，琴彈得好不好，而是指你能不能達(dá)到專業(yè)的基本特征要求，能不能按照專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。我們的園長、教師在這方面還有大量的工作要做。

　　以上就是，今天貴陽幼師學(xué)校老師為大家整理的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)在的你還年輕，只要選對專業(yè)，到最后一樣可以擁有一個屬于自己的人生，感興趣或者想要了解更多詳情的同學(xué)，可直接咨詢網(wǎng)站老師，老師會在第一時間為您詳細(xì)解答!學(xué)校正在火熱招生中!名額有限!招滿即止!趕緊行動吧!
了解更多學(xué)校招生詳情>>>貴陽幼師學(xué)校專業(yè)性怎么樣?