成都青鳥(niǎo)單招培訓(xùn)學(xué)校地址，學(xué)費(fèi)，正規(guī)嗎
作者：招生辦公室來(lái)源：未知時(shí)間：2022-11-14 10:05次
摘要：“職業(yè)教育大有可為”“職業(yè)教育與普通教育具有同等地位”
“職業(yè)教育大有可為”“職業(yè)教育與普通教育具有同等地位”……國(guó)家重視職業(yè)教育改革以來(lái)，無(wú)論是央視新聞，還是政策導(dǎo)向，都在強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育所承載的新時(shí)代意義和應(yīng)當(dāng)具有的社會(huì)平等地位。
但是世俗對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知還是存在很多偏見(jiàn)的，職業(yè)教育的教學(xué)管控、校園環(huán)境和企業(yè)認(rèn)知，甚至是整體的學(xué)生素質(zhì)都要得到全面的改進(jìn)和提升。盡管這是一條任重而道遠(yuǎn)的路，但是職業(yè)教育在學(xué)歷證書(shū)上的縱向打通，走出了關(guān)鍵一步。
九年義務(wù)教育之后，人才的培養(yǎng)將分為兩條路徑，研究型人才和應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的上普高、考大學(xué)、讀研究生就是研究型人才的晉升之路。現(xiàn)在，從中職（中專(zhuān)、職高、技校）到高職，再到專(zhuān)業(yè)碩士、職業(yè)型博士，應(yīng)用型人才也就是職業(yè)教育在縱向的晉升之路也完全打通且與研究型人才一一對(duì)應(yīng)。
同時(shí)，通過(guò)3+2模式、單招、專(zhuān)升本等路徑，應(yīng)用型人才和研究型人才之間的培養(yǎng)也能相互轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)橫向打通。這一重大舉措的重點(diǎn)表現(xiàn)為人才選拔不再“唯學(xué)歷論”，職業(yè)教育的學(xué)歷也具有同等重要地位。
從現(xiàn)在的技工院校畢業(yè)證書(shū)樣式就可以看出，特別是單獨(dú)強(qiáng)調(diào)的，“技工院校中級(jí)工班、高級(jí)工班、預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)生分別按相當(dāng)于中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科學(xué)歷落實(shí)相關(guān)待遇”。具體表現(xiàn)為對(duì)取得預(yù)備技師相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)的高技能人才，在公務(wù)員錄用、企事業(yè)單位招聘、工齡計(jì)算等方面與本科學(xué)歷人員同等對(duì)待。
進(jìn)而各地區(qū)教育局也出臺(tái)相關(guān)政策，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)職業(yè)院校的學(xué)生管理，促進(jìn)企業(yè)與職業(yè)學(xué)校達(dá)成定向人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)還大力促進(jìn)產(chǎn)教融合，將企業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)與學(xué)校資源結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮更大的作用。
這些政策的出臺(tái)，從根本上打破了技工院校畢業(yè)生成長(zhǎng)通道的“天花板”和“隔離墻”，更好地滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)技工教育的多樣化需求，培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)技能勞動(dòng)者。北大青鳥(niǎo)職業(yè)教育通過(guò)定向班、特色班的模式，攜手培養(yǎng)新時(shí)代發(fā)展需要的IT技術(shù)技能人才，無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè)，成果出色，業(yè)績(jī)驕人。
北大青鳥(niǎo)特色班
未來(lái)的技術(shù)人才，特別是互聯(lián)網(wǎng)IT技術(shù)人才，是支撐中國(guó)制造、中國(guó)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。職業(yè)教育改革盡管還有很長(zhǎng)的路要走，很多的工作要做，這需要全社會(huì)的認(rèn)可與努力。成都北大青鳥(niǎo)職業(yè)教育一直在踐行培養(yǎng)優(yōu)秀人才的初心，相信隨著職業(yè)教育發(fā)展相關(guān)政策的推進(jìn)和大家對(duì)政策的重視，將會(huì)有越來(lái)越多的有志青年欣然選擇走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路！
強(qiáng)大的師資力量
來(lái)自北大青鳥(niǎo)職業(yè)教育研究院的數(shù)百名資深技術(shù)專(zhuān)家把控課程技能點(diǎn)組成，數(shù)百名專(zhuān)業(yè)教育專(zhuān)家指導(dǎo)不同課程內(nèi)容的實(shí)施方式，讓課程內(nèi)容更前沿，更實(shí)用，讓學(xué)習(xí)方式更嚴(yán)謹(jǐn)，更科學(xué)。
一流的教學(xué)設(shè)施
學(xué)校為每個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)室，引進(jìn)和創(chuàng)建“中科云”雙屏教室、“不一漾”大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)公司、高效能服務(wù)器和存儲(chǔ)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、科技廳等。
成都北大青鳥(niǎo)職業(yè)教育2023年招生報(bào)名正在進(jìn)行，歡迎大家來(lái)電咨詢(xún)！15397624677。
學(xué)校地址：成都市武侯區(qū)武興4路116號(hào)。
但是世俗對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知還是存在很多偏見(jiàn)的，職業(yè)教育的教學(xué)管控、校園環(huán)境和企業(yè)認(rèn)知，甚至是整體的學(xué)生素質(zhì)都要得到全面的改進(jìn)和提升。盡管這是一條任重而道遠(yuǎn)的路，但是職業(yè)教育在學(xué)歷證書(shū)上的縱向打通，走出了關(guān)鍵一步。
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同時(shí)，通過(guò)3+2模式、單招、專(zhuān)升本等路徑，應(yīng)用型人才和研究型人才之間的培養(yǎng)也能相互轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)橫向打通。這一重大舉措的重點(diǎn)表現(xiàn)為人才選拔不再“唯學(xué)歷論”，職業(yè)教育的學(xué)歷也具有同等重要地位。
從現(xiàn)在的技工院校畢業(yè)證書(shū)樣式就可以看出，特別是單獨(dú)強(qiáng)調(diào)的，“技工院校中級(jí)工班、高級(jí)工班、預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)生分別按相當(dāng)于中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科學(xué)歷落實(shí)相關(guān)待遇”。具體表現(xiàn)為對(duì)取得預(yù)備技師相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)的高技能人才，在公務(wù)員錄用、企事業(yè)單位招聘、工齡計(jì)算等方面與本科學(xué)歷人員同等對(duì)待。
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