甘肅財政學校會計電算化專業(yè)的教學質量如何?畢業(yè)后是什么學歷?有3+2教學模式嗎？針對這些問題，我們的專業(yè)招生老師做了如下的詳回答，對我校專業(yè)感興趣的同學不妨詳細的看一下文章內容，深入了解一下。

會計電算化專業(yè)培養(yǎng)目標

按照學校“重基礎、重實務、重技能”的人才培養(yǎng)特色要求，培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉相關法律、法規(guī)，能利用計算機從事會計核算和會計事務，具備會計崗位工作所需的基礎理論知識及會計職業(yè)能力，能勝任各類企事業(yè)單位會計、出納、庫管、收銀、統(tǒng)計崗位的初級應用型人才。

知識結構、能力結構及要求

(一)知識結構與要求

本專業(yè)學生應具備的知識結構如下：

1、文化基礎知識

具有必備的文化基礎知識。主要包括德育、數(shù)學、語文、英語、計算機應用、體育、藝術等基礎知識。

2、專業(yè)知識

掌握會計核算知識、財稅統(tǒng)計知識、財經法律知識、金融基礎知識 、行業(yè)基礎理論及經營管理知識、行業(yè)會計實務知識、電算化會計知識等。

(二)能力結構與要求

1、 具有從事具體行業(yè)中、小型企業(yè)和其他經濟組織會計工作的能力。

2、具有熟練的珠算、點鈔、計算器操作等技能。

3、具有計算機操作技能和使用會計軟件的能力。

4、具備常用辦公軟件和網絡操作使用及初級管護能力。

5、具有良好的思想政治素質、敬業(yè)精神和社會責任感，并具備自主學習的能力、與人合作的能力和較強的心理承受能力。

會計電算化專業(yè)課程設置

我校會計專業(yè)課程從教學對象的實際出發(fā)，根據(jù)中職的培養(yǎng)目標，構建“就業(yè)為導向”的會計課程體系。強化實踐教學，對專業(yè)主干課程的教學，加大實訓教學比例，經過長期的實踐摸索，該專業(yè)形成了理論與實訓1:1的教學體系，突出學生動手能力的培養(yǎng)。

(一)基礎課程

基礎課程劃分為公共基礎課和專業(yè)基礎課兩部分。專業(yè)基礎課主要開設基礎會計和計算機應用基礎兩門課程?；A會計課程是學習會計專業(yè)課程的基礎，計算機應用基礎課程是學習會計電算化課程的基礎。公共基礎課主要包括語文、數(shù)學、英語三門課。

(二)專業(yè)課程

專業(yè)模塊是專業(yè)教學的核心。我校在課程設計上主要開設十二門專業(yè)課程：即會計基本技能、基礎會計、收銀會計、稅收基礎、經濟法律法規(guī)、統(tǒng)計基礎知識、企業(yè)財務會計、財務管理、會計電算化、成本會計、審計基礎知識、會計模擬實習。在教學過程中主要突出加強職業(yè)能力的針對性和有效性，注重學生崗位職業(yè)能力的形成。

(三) 專業(yè)核心課程

會計電算化專業(yè)是本校的重點骨干專業(yè)，其核心課程設有：《基礎會計》、《企業(yè)財務會計》、 《會計模擬實訓》 、《會計電算化》。

選配優(yōu)秀的師資力量，通過精講和實訓， 讓學生直觀地學習和體驗手工做賬，從原始憑證的開具、取得、審核，到記賬憑證的填制、審核，再到總賬、明細賬的登記，直到編制中小企業(yè)的資產負債表、利潤表，同時， 使學生能夠嫻熟地操作用友U8等財務軟件，勝任電腦做賬，真正學會"會計電算化"。 激發(fā)學生的職業(yè)興趣，幫助學生樹立職業(yè)理想和職業(yè)道德，形成完整的理論框架，初步奠定會計職業(yè)能力。

甘肅財政學校會計電算化專業(yè)怎么樣?其實選擇專業(yè)需要看的維度很多，同學們若是覺得看了文章之后還是不知道如何選擇的話，那么不妨和網站的在線老師聯(lián)系一下，聽一聽他們的意見。