在兒童園中，有的教員總喜歡安穩(wěn)一點的孩子，由于這么的孩子聽話好管束，讓教員省心，也總能淘得不少教員們的喜歡。重慶幼師學(xué)校表示，而關(guān)于那些過于“生動、愛動”的兒童，則通常由于其“淘氣、惹事”，一朝一夕，則或許得到“另眼相待”的“特別待遇”。

但我覺得，看待那些過于“生動、愛動”的兒童，需請教師行使有別于通常兒童的教學(xué)和經(jīng)驗方法，找準(zhǔn)切入點，經(jīng)過認識引導(dǎo)而使其行動上產(chǎn)生墨守成規(guī)的轉(zhuǎn)化，逐漸改動其過于“生動、愛動”的習(xí)氣，使其容入班級整體活動之中去。

今年在我新接的一批孩子中就有這么一位，他不只生動愛動，而且常常給教員制造些小的“惡作劇”。比如，在我們一同游戲時，他通常趁教員不留意就會掉頭大竄，讓教員追來追去，累得教員氣喘吁吁;教學(xué)活動中有時他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;玩玩具時，他又常常將玩具仍滿地?；蛟S由于他的過火愛動惹起了我們的留意，在兒童園里曾經(jīng)小有名氣，大局部教員認識他。他的母親曾這么給我說過：“我的兒子不簡單，三歲就成了‘明星’”，我也曾惡作劇地對家長說：“你的兒子簡直即是一個‘自在人’”。

如何教學(xué)這么一位剛剛?cè)龤q的“自在人”呢?

我的切入點是——找利益，并使其發(fā)揚光大。

根據(jù)一段時刻的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強。比方班上的門有時被風(fēng)吹并宣布響聲，咱們常把里邊的插銷插上，有時教師在門外回教室時，外面的教師會悄悄敲門或向里招招手，暗示小朋友過來開門，三歲的孩子大多猜不透教師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾回急匆匆地跑過來，給教師打開門，這時我便曩昔親他一口，并伸出大拇指以示鼓舞，讓他感受到跑曩昔做了一件正確的事，教師就會喜愛我!

我還發(fā)現(xiàn)他喜愛交朋友，分緣好。一天早上開飯時他遲遲不吃，他說他要等到他的好朋友來了一同吃!還有一次，班上的揚揚小朋友因患病幾天將來園，當(dāng)揚揚小朋友來園時，他自動走上前去迎候，并拉著他的手認真地說：“你怎么了?”。其時我看出了他此時的心境，他確實是真的牽掛揚揚小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的調(diào)查，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對這位兒童有了新的了解，一次次地鼓舞給了他自傲，使其獲得了活躍的情感體會，從而使他產(chǎn)生了更多的活躍行動，并為其帶來了更多的成功體會。不到一個月的時刻，他的前進可不小，他再也不一人跑出去讓教師追來追去;也知道玩玩具時用一個拿一個，掉到地上的還能自動撿起來。現(xiàn)在他再也不是曾經(jīng)母親眼里的那個“自由人”了。

記住一位專家曾這么講過：“要長于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及共同價值，為每個兒童供給體現(xiàn)自個利益和獲得成功的時機，增強其自尊心、自傲心，使夸姣的教學(xué)得與共同開展。”

換一種目光看孩子，換一種方法給孩子交流，將會帶來意想不到的作用，不信你也試試看!