做幼師容易嗎?重慶幼師學校的老師表示：壓力與我們的生活朝夕相伴，可以毫不夸張地說，有人的地方就有壓力，壓力帶給我們的感覺很直接，壓力給人們的影響也十分復雜。
 

基于對“壓力”一詞的理解，幼兒教師的壓力來源：社會地位、工作時間、工作環(huán)境、幼兒各種能力的發(fā)展要求、人際關系等等，直接影響了教師的專業(yè)成長和個人發(fā)展。
 

遲到會給孩子帶來不小的困難，因為其他小朋友已經(jīng)開始做游戲了，他們很難加入進去。而如果你的孩子經(jīng)常缺席的話就更糟了，那樣他會不知道和哪些小朋友一起玩，做什么游戲，在哪里玩。
 

這樣，孩子會覺得上幼兒園一點樂趣都沒有，而更想待在家里，也就形成了惡性循環(huán)。教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學風格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾。
 

如果不符合自己的教學風格，比方說情感不是很豐富的教師，偏選了偏重于情感體驗類的教學內(nèi)容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自如。
 

幾乎所有孩子都有不同程度的“星期一綜合征”，過去一周里通過各種游戲和手段建立起來的好習慣，在經(jīng)歷一個周末后便喪失殆盡。
 

有的家長是出于補償心理，讓孩子隨性地吃喝玩樂;而有的家長則是因為怕麻煩，沒有呼應幼兒園的生活節(jié)奏。生活規(guī)律化可以讓孩子的生活和教育都變得容易，因為我們可以更細致地了解孩子。