怎樣綜合幼師培訓各方面因素來學習?成都幼師學校以為只要經(jīng)過對教材學問的深化發(fā)掘和聯(lián)絡，才干更全面深入天文解控制幼師培訓學問，進步幼師培訓綜合學習才能。擅長開掘教材的幼師培訓隱性學問，教材各局部的幼師培訓文字資料、圖表等，首先直接反映幼師培訓相關局部的主題，表現(xiàn)為幼師培訓顯性學問。同時，它們還可能在某種水平上反映幼師培訓其它局部的主題，表現(xiàn)為幼師培訓躲藏性學問。在學習中要指導幼教員范生對躲藏性學問深化發(fā)掘和聯(lián)絡，并停止幼師培訓學問的遷移。
 

成都幼師學校發(fā)現(xiàn)教材中這類躲藏性學問不少，可作為幼教員范生才能開發(fā)的重要題材。深化探求幼師培訓事物的實質和規(guī)律，首先是幼師培訓緣由的探究，從直接緣由到幼師培訓主要緣由、基本緣由;從幼師培訓客觀緣由到客觀緣由;從幼師培訓文化諸方面探究和剖析緣由。其次，由表象深化探究幼師培訓事物的屬性和實質，了解幼師培訓實質含義。在此根底上，綜合幼師培訓各方面要素，總結出幼師培訓事物開展的普通規(guī)律。
 

成都幼師學校鼓勵積極開拓學科內知識的橫向、縱向聯(lián)系，對幼師培訓學科內知識的綜合能力，是幼教師范生建構完整的學科知識體系的關鍵，也是幼師培訓命題能力測試的重點，因此在幼師培訓學習中要注意知識之間的聯(lián)系、對比和綜合。