歸屬感，是社會(huì)領(lǐng)域研究中常常被提及的一個(gè)詞，卻無(wú)疑又是教育實(shí)踐中的軟肋。如何落實(shí)《指南》中“具有初步的歸屬感”這條社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)，許多一線老師感到很有難度，原因有三點(diǎn)：一是《綱要》中沒(méi)有提及這個(gè)內(nèi)容，許多老師覺(jué)得陌生;二是對(duì)歸屬感的含義，特別是幼兒歸屬感的界定認(rèn)識(shí)模糊;三是對(duì)具體的實(shí)施策略和方法沒(méi)有把握。為了幫助教師們解決在實(shí)踐《指南》中的這一困惑，成都幼師師范學(xué)校將研究的重點(diǎn)聚焦在“如何培養(yǎng)幼兒的歸屬感”。

厘清幼兒“歸屬感”的內(nèi)涵
 

何為歸屬感?北京師范大學(xué)馮曉霞教授在《<3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南>解讀》 (以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南解讀》)一書(shū)中提到，所謂的“歸屬感”是指?jìng)€(gè)體認(rèn)同所在的群體(團(tuán)體)并感覺(jué)自己也被群體認(rèn)可和接納而產(chǎn)生的一種隸屬于這個(gè)群體、與這個(gè)群體休戚相關(guān)的感覺(jué)。
 

歸屬感對(duì)于人的社會(huì)性、甚至人的個(gè)性的發(fā)展至關(guān)重要。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛提出的“需要層次理論”中，將“歸屬與愛(ài)的需要”建立在生理需要、安全需要兩類(lèi)最基本的需要之上，列為人的重要的心理需要。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人對(duì)某個(gè)群體(家庭、班級(jí)、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)等)的歸屬感會(huì)影響他對(duì)這個(gè)群體的親疏度和對(duì)群體規(guī)則的接受度。一般而言，歸屬感強(qiáng)的人往往具有主人翁意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，能自覺(jué)接受和遵守群體規(guī)則，會(huì)自動(dòng)將個(gè)體和群體聯(lián)系在一起，為自己作為群體的一員感到自豪并愿與之共榮共辱。一個(gè)人如果沒(méi)有可歸屬的群體，就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有依靠，孤獨(dú)，缺乏心理安全感。
 

成都幼師師范學(xué)校的莫源秋老師在《幼兒的歸屬感需要與心理衛(wèi)生》一文中提到，幼兒的歸屬需要是指幼兒對(duì)同伴、教師及所在班集體的需要，是幼兒希望自己被同伴、被教師認(rèn)同和接納的一種心理需要。在情感上，每個(gè)幼兒都希望自己屬于一定群體并成為其中一員。
 

如果幼兒能夠和同伴、教師保持有意義的聯(lián)系，自己的主張、能力、價(jià)值、貢獻(xiàn)能夠得到同伴、教師的認(rèn)同，與同伴、教師間能夠互相接納并互相關(guān)心和幫助，那么幼兒的歸屬需要就會(huì)得到滿足，幼兒對(duì)幼兒園、特別是對(duì)所在班集體就會(huì)有一種歸屬感。相反，如果一個(gè)幼兒對(duì)班集體沒(méi)有歸屬感，那么他往往就會(huì)形成壓抑、不安、自卑等不良情緒，就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感，無(wú)法從幼兒園的生活以及與同伴的交往中獲得樂(lè)趣。發(fā)展心理學(xué)研究表明，從小沒(méi)有歸屬體驗(yàn)的兒童，長(zhǎng)大以后往往會(huì)出現(xiàn)許多社會(huì)心理問(wèn)題，比如不會(huì)與別人交往、沒(méi)有朋友、不被別人愛(ài)、也不會(huì)愛(ài)別人。
 

仔細(xì)研讀《綱要》可以發(fā)現(xiàn)，雖然《綱要》中沒(méi)有明確提出“歸屬感”，其實(shí)在目標(biāo)中已經(jīng)滲透了歸屬感的內(nèi)容，如，第三條“理解并遵守日常生活中的基本的社會(huì)行為規(guī)則”，第五條“愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”等?！吨改稀分皇菍ⅰ毒V要》中的內(nèi)容按照年齡段的不同從幼兒發(fā)展的角度闡述并更加具體化了，也更增加了教育的實(shí)操性。
 

剖析幼兒“歸屬感”的心理維度和培養(yǎng)原則
 

歸屬感既是一種心理需要，也是一種情感。它是一個(gè)個(gè)體或集體對(duì)一件事物或現(xiàn)象的認(rèn)同程度，并與這件事物或現(xiàn)象發(fā)生關(guān)聯(lián)的密切程度。對(duì)于不同的對(duì)象，歸屬感的維度往往是不同的。探究幼兒歸屬感的心理維度，可以從安全感、價(jià)值感、規(guī)則意識(shí)和集體意識(shí)四個(gè)方面來(lái)描述，即當(dāng)一名幼兒在一個(gè)班級(jí)中感受到充分的安全，體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，了解并維護(hù)集體的規(guī)則，承擔(dān)起自己對(duì)于班級(jí)的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到自己是集體中不可替代的一員，以班級(jí)為榮并樂(lè)于為班級(jí)增光時(shí)，他就有了切切實(shí)實(shí)對(duì)所在班級(jí)的歸屬感。