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成都市幼師學(xué)校-我國教育還要這樣走下去嗎?

作者:陳老師來源:中學(xué)之家時間:2024-08-02 06:57

摘要:我國教育還要這樣走下去嗎?成都幼師學(xué)校表示,我們國家的教育是否是磚場流水線的模式。缺點在于,一是不以學(xué)生本身優(yōu)勢和長處指引。二是學(xué)許多知識,大多用不上。三是學(xué)與應(yīng)

 

我國教育還要這樣走下去嗎?成都幼師學(xué)校表示,我們國家的教育是否是磚場流水線的模式。缺點在于,一是不以學(xué)生本身優(yōu)勢和長處指引。二是學(xué)許多知識,大多用不上。三是學(xué)與應(yīng)用不結(jié)合。四是學(xué)生只學(xué)已經(jīng)有的知識。五是課堂氣氛壓抑。六是成績不好的學(xué)生只要你不搗蛋,很少有人去管你。


多年來,學(xué)?;静唤毯⒆影l(fā)散思維和探索未知領(lǐng)域,因為老師只是局限于教課本書,照搬課本。這樣做法是,老師是線長,那么孩子只能是磚頭,而且個個一樣。我們的孩子很少擁有自己的腦袋。
 

我們的教育體系沒有問題。教我們做品德優(yōu)秀的人,要積極,勇敢,拼搏,好學(xué)等都沒錯,但就是沒辦法教我們的孩子如何自我探索,培養(yǎng)孩子獨立探索生活的能力和領(lǐng)會其中的人生快樂。對于孩子個性發(fā)展,統(tǒng)一采取修理磨滅。
 

我國教育是以分?jǐn)?shù)論成績,以分?jǐn)?shù)論教。就這樣多少好孩子的優(yōu)勢被如此的教育模式給磨平了。多少好孩子的理想被破滅了。在校你必須老實、規(guī)矩,死學(xué)知識,不然就不是好學(xué)生,就要受到校規(guī)的懲罰。
 

如果你不是長得那樣方正,你就不是一塊好磚頭。你會被清除、排擠。家長也是和學(xué)校一樣,手里拿著金箍咒打擊孩子的夢想,老師手里努力把你弄成方正的磚頭。實際上,我們孩子對有些學(xué)科學(xué)得不理想,有他的個性原因和接受能力的差異,不要一棒子打死,就認(rèn)定這孩子不是人才。讓孩子從此在沒尊嚴(yán),在自卑中生活學(xué)習(xí),這樣真的就讓這孩子沒有信心了。
 

最后我想說的是,我們的孩子雖然也具有積極,勇敢,真善美和一腦袋的知識,但是僅僅只是前人的東西。經(jīng)過這樣硬性處理的人才,又會繼續(xù)傳下去,一代代都這樣了……我認(rèn)為這是教育體制悲哀……
 

比如,對于孩子上網(wǎng),許多家長都感到害怕,都想方設(shè)法不讓孩子上網(wǎng),而我主動讓孩子用手機(jī)上網(wǎng)。8年前,我看到兒子對網(wǎng)吧很神奇(兒子對新生事物接受很快),我觀察到兒子放學(xué)后常在網(wǎng)吧門外停留幾分鐘。當(dāng)時家中沒有網(wǎng),我就給兒子買了一部手機(jī),讓他放學(xué)后、節(jié)假日用規(guī)定時間玩游戲、查知識。這樣同齡人偷上網(wǎng)吧讓家長、老師時生氣時,兒子已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)神奇淡化了,沒去過一次網(wǎng)吧。所以,在這方面我沒操過一點心?,F(xiàn)在終于證明了,我當(dāng)時做法是對的。
 

在這要說明重要一點,孩子關(guān)鍵時期的發(fā)展,各不相同,家長要關(guān)心孩子、用心引導(dǎo),要采取不同的對策?,F(xiàn)在我兒子很懷念小學(xué)、初中生活,因為現(xiàn)在上高中了,每月只能在家待2晚上。我有許多想法,但也真得無能為力。他回來時我必重復(fù)的一句話是:“要有修養(yǎng)、身體健康、注意安全,盡你最大努力去學(xué)習(xí)。”
 

我呼吁,我們的孩子不應(yīng)該是個記錄機(jī)器,他們更應(yīng)該具有開闊的思維和發(fā)展的空間……
 

現(xiàn)在,我國無論在學(xué)校還是在家庭,對學(xué)生興趣的尊重、對孩子情商的關(guān)注與培養(yǎng),對讀書的培養(yǎng),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,甚至在不同程度地忽視、抹殺了他們的好奇心。
 

當(dāng)本該放松身心、開闊視野的假期被沒完沒了的功課所填滿,當(dāng)孩子走進(jìn)大自然和探索世界的權(quán)利被剝奪,當(dāng)學(xué)校一心想著如何提高孩子的考試分?jǐn)?shù),我們不僅失去了當(dāng)下的諾貝爾獎,也失去了未來的諾貝爾獎。
 

從現(xiàn)實來看,家長過于急切的拔苗助長之心,過于功利的望子成龍期待,使許多家長不惜花費重金,不惜花費大量時間,去塑造“天才兒童”,去培養(yǎng)“時代精英”。殊不知,真正的天才和科學(xué)巨匠,沒有一個是背著沉甸甸的書包從早教機(jī)構(gòu)、從補習(xí)班里走出來的,他們更多的是在充滿樂趣的探險與閱讀中享受童年,一直未停止內(nèi)心的思考與發(fā)問。
 

不妨循著諾貝爾獎獲得者走過的足跡,一窺真正的教育的源頭。在2002年諾貝爾物理學(xué)獎得主小柴昌俊看來,他最難忘的就是小時候在學(xué)校后山與同學(xué)追逐賽跑、拔農(nóng)家蔬菜、肆意玩耍的那段時光,童年的快樂生活極大影響了他的科研事業(yè)。所以,成就孩子,不妨從守護(hù)童年、從呵護(hù)那顆好奇心開始。所以,我們真的需要停下來反思,是否走在正確的教育方向上,是否在育人的道路上南轅北轍了。
 

現(xiàn)在孩子單單沒有童年生活,我現(xiàn)在就很為他們心疼。兒子上高中后,精神狀態(tài)有了變化,崇拜語文老師好象遇到了知音,語文老師出口成詩,兒子自已也擠時間寫了好多古詩詞,并且發(fā)表了很多,這得益于他從少就愛讀書好讀書讀好書。
 

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