成都幼師學(xué)校表示，越來(lái)越多的家庭開(kāi)始參與國(guó)際教育，如送孩子讀雙語(yǔ)學(xué)校、上國(guó)際課程、出國(guó)留學(xué)等等。但什么是真正的國(guó)際教育?讓孩子接受國(guó)際教育，對(duì)中國(guó)家庭又意味著什么呢?

已經(jīng)有越來(lái)越多的中國(guó)家庭非常關(guān)注國(guó)際教育了，但是大家有沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)，當(dāng)我們?cè)谡務(wù)?ldquo;國(guó)際教育”的時(shí)候我們?cè)谡務(wù)撌裁?在無(wú)數(shù)次講座或者對(duì)談中，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)趨勢(shì)：

第一，很多人把國(guó)際教育等同于國(guó)際學(xué)校;

第二，很多人對(duì)“國(guó)際學(xué)校”的認(rèn)知極其模糊。

這真的也不怪大家。因?yàn)殛P(guān)于這個(gè)領(lǐng)域的爭(zhēng)議一直都有;而且，如今大概是人人都聞到了教育這塊蛋糕的香味，“國(guó)際學(xué)校”的市場(chǎng)變得越發(fā)復(fù)雜了。這里面有刻意低調(diào)的，有打擦邊球的，也有掛羊頭賣狗肉的。但是，本文的主旨并不是要教大家一整套攻略，如何分辨這些學(xué)校類型。而是想探討一下，“國(guó)際教育”對(duì)中國(guó)家庭來(lái)說(shuō)，到底意味著什么?

要思考國(guó)際教育，必定要厘清的概念就是“國(guó)際化”

先分享一下龍應(yīng)臺(tái)對(duì)“國(guó)際化”的理解：

不論是北京還是吉隆坡，香港還是臺(tái)北，都有一個(gè)“國(guó)際化”的共同面貌：星巴克、7-11、好萊塢的電影，到處都是。生活的韻律也與國(guó)際同步：2月14日買花過(guò)情人節(jié)，10月底戴上面具參加“萬(wàn)圣節(jié)”變裝游行，11月有人吃火雞過(guò)感恩節(jié)，12月廣場(chǎng)上萬(wàn)人空巷慶祝圣誕節(jié)，年底，放煙火、開(kāi)香檳，倒數(shù)時(shí)，親吻你身邊的人。

“國(guó)際化”現(xiàn)在成為一個(gè)舉國(guó)上下努力追求的目標(biāo)。但是，慢一點(diǎn)，究竟什么叫“國(guó)際化”呢?

按照字義，就是使自己變得跟“國(guó)際”一樣，可是，誰(shuí)是“國(guó)際”呢?變得跟誰(shuí)一樣呢?是變成英國(guó)美國(guó)，還是印度菲律賓?

真正的“國(guó)際化”不是移植別人的節(jié)慶，不是移植別人的語(yǔ)言，不是把你自己變得跟別人一模一樣。

“國(guó)際化”是一種知己知彼。知己，所以知道自己安身立命的價(jià)值。知彼，所以有能力用別人能理解的方式告訴別人我的不一樣。

“國(guó)際化”是你懂得使用國(guó)際通用的語(yǔ)言、方法和技巧，來(lái)把自己民族最特別的東西推銷出去，讓外面的人看得懂，聽(tīng)得懂，認(rèn)識(shí)你。

“國(guó)際化”是一種手段，而不是一種目的。

全世界有6600家星巴克，全世界只有一個(gè)紫藤?gòu)](臺(tái)北的古跡)。“國(guó)際化”不是讓星巴克進(jìn)來(lái)取代紫藤?gòu)];“國(guó)際化”是把自己敞開(kāi)，讓星巴克進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)之后，又知道如何使紫藤?gòu)]的光澤更溫潤(rùn)優(yōu)美，知道如何讓別人認(rèn)識(shí)紫藤?gòu)]。

從龍應(yīng)臺(tái)的觀點(diǎn)來(lái)總結(jié)，“國(guó)際化”要求人兩點(diǎn)：

一是要懂得世界。懂得語(yǔ)言、文化差異、思維差異;

二是能夠讓世界懂得你。你知道自己是誰(shuí)，從哪里來(lái)，能夠說(shuō)明自己和別人的不一樣。

要把這兩點(diǎn)做到平衡估計(jì)蠻難的?，F(xiàn)在看教育界，一方面是國(guó)際游戲規(guī)則還沒(méi)普及，另一方面是我們自己教育里的民族性也捉襟見(jiàn)肘。

那么問(wèn)題來(lái)了，什么是好的國(guó)際教育?

是外語(yǔ)培訓(xùn)嗎?是參加“洋高考”SAT嗎?是學(xué)習(xí)英國(guó)、美國(guó)、加拿大的課程嗎?是出國(guó)去參加夏令營(yíng)嗎?是去國(guó)外留學(xué)嗎?是一定要大把砸錢的嗎?是少數(shù)人的專享嗎?

世界聯(lián)合學(xué)院(UWC)常熟校長(zhǎng)華曉杭女士說(shuō)，都可以是，也都不是。

國(guó)際教育是什么呢?

依據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的說(shuō)法，國(guó)際教育應(yīng)該給年青人提供了解世界性問(wèn)題的知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)于世界性問(wèn)題的關(guān)注和解決世界性問(wèn)題的決心。

換句話說(shuō)，國(guó)際教育是培養(yǎng)各國(guó)學(xué)生對(duì)于世界性問(wèn)題的知識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

在各大國(guó)際課程中，最具國(guó)際化特色的當(dāng)屬IB。IB在誕生時(shí)的理念就是讓年輕人明白“盡管人與人之間存在著差異，但他人的意見(jiàn)也可能是正確的”。

國(guó)際教育的精神一定是開(kāi)放、多元、包容的。單一的中國(guó)教育不是國(guó)際教育，單一的法國(guó)教育、英國(guó)教育、美國(guó)教育也不是國(guó)際教育。這個(gè)教育體系中包容的文化元素越多，國(guó)際化程度就越高。

什么是國(guó)際學(xué)校呢?

答案太復(fù)雜了。一方面是國(guó)際學(xué)校在國(guó)內(nèi)的類型就很復(fù)雜，有政府公辦的，有大使館辦的，有民辦的，有公立的，要細(xì)分下去，兩只手都數(shù)不過(guò)來(lái);另一方面是家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際學(xué)校的理解和需求也很復(fù)雜。簡(jiǎn)直就是一千個(gè)家長(zhǎng)心目中就有一千種國(guó)際學(xué)校。有人覺(jué)得看課程和師資，有人必須要求學(xué)生有外國(guó)人，有人光看學(xué)校每年海外學(xué)校錄取率，有人啥都不仔細(xì)看，光看學(xué)校名字里有沒(méi)有“國(guó)際”二字……