貴陽幼兒師范學校:90后幼兒園教師真的需要這些!

    說到幼兒園團隊建設,導演興奮地掉一大批90后的老師不是沒有責任感,脆弱,......合作意識差

    簡言之,90后為80,80后為70.

    吸引了許多園藝主管.

    90年代以后,老師在心理上也是個孩子.每天,我們要求老師愛他的孩子.所以,作為校長,我們是他們的長輩(至少在青年教師的心理年齡).我們愛他們嗎?我們能包容他們嗎?

    90后幼兒園老師真的需要這些!貴陽幼兒師范學校

    時代在變,總的來說,90年代的人肯定比80后好,80后的肯定要好過70年代以后的人.

    一個總是習慣于照顧他們的孩子,沒有人教他們如何受苦,如何合作,如何承擔責任,他們沒有學會做飯,沒有學會洗衣服,沒有學會照顧孩子空蕩蕩的)……總之,他們的生存技能和工作技能都很薄弱,你是如何使他們工作的?

    家長不妨向家長和家長在親子對話中經常做家庭作業(yè):請列出孩子的優(yōu)缺點.有一位家長在找一個孩子找一兩個優(yōu)點,但發(fā)現了20多個缺點.這樣的父母當然是自己的心態(tài),教育觀念有很大的問題.

    每次我給父母一個快速的在他們的眼中,他們所謂的缺點的回顧,最后都可以歸結為孩子或父母誤解的特點.例如,孩子們不聽話,可能是孩子的反抗期;例如,孩子挑衣服可能是敏感期的孩子的審美到達…

    父母找不到十個以上孩子的優(yōu)點,都是稱職的父母.

    孩子看不到優(yōu)點,怎么欣賞?孩子們有成長的空間嗎?

    90在同一個老師之后.

    親愛的校長,請找出90位老師的優(yōu)點.

    不可否認的是,90后的幼兒園教師確實存在很多問題.

    這應該從兩個方面來解釋.

    一方面,雖然他們成長的社會環(huán)境是復雜的,但增長的任務非常簡單.他們不想讓他們去上學、學習、做家務等,因此,我們90歲以后的孩子一般都能自理,體力薄弱,勤勞的素質沒有得到發(fā)展;家庭有獨生子女,同伴長期缺乏生活,人不關心別人,等等.

    另一方面,我們必須看到,20世紀70年代后的老師是那個時代我們年齡組中最好的一部分.那時候,初中入學考試的老師一定是最好的學生,具有很高的綜合素質.目前,幼兒園教師已成為初中生群體中最薄弱的部分,整體素質較低.

    這兩方面的結合,在我們的領導下變成了一代教師.

    作為一名校長,面對這種人群成為幼兒教師是一個社會和環(huán)境問題.我們不能改變,只能接受它.

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    如何處理?

    如果你是你的孩子,親愛的校長,90歲以后,你還會抱怨嗎?

    一方面,要愛他們,發(fā)自內心的愛,我相信他們會很好的,可以勝任工作,他們缺乏,沒有什么比生活制度、工作技能教育,他們很聰明,反應快,對新事物的接受能力很強,如果他們的系統(tǒng)的技術培訓團隊建設,將很快提高自己的能力.

    另一方面,我們也面臨著一個時代的機遇.

    雖然近幾年大部分幼兒園教師都去了公辦學校,因為大多數政府設立了公共公園,每年有數百萬的失業(yè)畢業(yè)生向另一個人才敞開大門.

    非學前教育專業(yè)學生除了專業(yè)技能外,沒有什么,但遠遠好于幼兒園學生的綜合素質,他們大多是幼兒教師.經過系統(tǒng)的訓練,他們將迅速成長起來.

    適當時,組織他們參加幼兒園教師資格考試,他們是合格的教師朋友.

    因此,面對90后教師,我們要給他們兩樣東西:

    第一,愛,信任;

    第二,培訓制度,讓他們迅速成長,勝任工作.

    這樣,他們都將成為好老師.

    與其抱怨毀滅,不如沉浸在愛中.貴陽幼兒師范學校