教師與幼兒之間建立和諧的師生關系，是影響教師教學質(zhì)量提高的重要因素。因此，要加強教師與幼兒之間的思想、情緒、情感等多方面的溝通，在情感交流中，教師可以采用“拉家常”的方式與幼兒交流溝通，問問幼兒“今天早上是誰送你上幼兒園的？”“今天你為什么不開心呀”等等問題，久而久之，孩子們便會把你當成知心的朋友，和你縮短距離，將自己的心扉毫無保留地向你敞開，完全信任你。作為教師應該喜幼兒之喜，樂幼兒之樂，教師對幼兒應該給予春天般的溫暖，使彼此之間的感情交融，這樣才能使這群天真爛漫的孩童，在你開展的活動中無拘無束地表現(xiàn)自己——敢說、愿說、想說、樂說。可見，與幼兒建立和諧、融洽的心理溝通關系對提高教學質(zhì)量無疑具有重要的作用。

目前，影響教育質(zhì)量的因素多種多樣。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂教學效果，而影響教學效果的主要原因在于教師的備課質(zhì)量和巧妙的教學方法以及以之相適應的規(guī)范教學環(huán)節(jié)等教學常規(guī)；從學的方面來看，在教學過程中幼兒占主體地位，加強師生間的心理溝通和嚴格幼兒常規(guī)教育也是影響幼兒學好知識技能的重要因素。可見，教學常規(guī)是教學工作正常有序進行的保證。因此，作為教師必須要關注教學常規(guī)方面，提高教育質(zhì)量。