學(xué)生上課睡覺(jué)，如何解決?學(xué)生上課睡覺(jué)，老師既尷尬又沮喪。有的老師涵養(yǎng)好，熟視無(wú)睹相安無(wú)事;有的老師受不了，非想方設(shè)法解決不可——我，就屬于后者。

　　解決的方式也不同，全看老師如何理解學(xué)生睡覺(jué)這回事。我的觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單，學(xué)生上課睡覺(jué)是老師的錯(cuò)，這個(gè)錯(cuò)不是過(guò)錯(cuò)的錯(cuò)，也不是要追究責(zé)任的錯(cuò)，而是傳播方式的錯(cuò)位。

　　教師傳播科學(xué)文化，其職業(yè)的重點(diǎn)不是“傳”的對(duì)象，而是“傳”的本身。但非常遺憾，很少看到師范院校把傳播學(xué)列為必修課。一個(gè)以傳播為己任的職業(yè)，為什么那么忽視傳播學(xué)呢?

　　老師上課，相當(dāng)于電視直播。學(xué)生看手機(jī)，那是轉(zhuǎn)臺(tái);學(xué)生打瞌睡，屬于直接關(guān)機(jī)。電視臺(tái)要是收視率下滑，會(huì)做詳細(xì)的觀眾流分析，反思和調(diào)整節(jié)目。你可以質(zhì)疑數(shù)據(jù)造假，但沒(méi)有人會(huì)去怪罪觀眾。同樣是傳播，為什么學(xué)生睡覺(jué)卻要從學(xué)生那里找原因呢?

　　教師傳播方式的錯(cuò)位，最大的癥結(jié)是輸入法的問(wèn)題。你用五筆，他是拼音，學(xué)生并不拒絕你的內(nèi)容，但你卻輸不進(jìn)去。

　　課堂教學(xué)跟對(duì)講機(jī)對(duì)講相似，要先調(diào)好共同的頻率。我在廈門大學(xué)講《影像的世界》，第一堂課就致力解決共同頻率的問(wèn)題。我走上臺(tái)的第一句話是：“有個(gè)問(wèn)題困惑了我很久，為什么音樂(lè)家走上臺(tái)，聽(tīng)眾要鼓掌?而老師走上臺(tái)，學(xué)生卻不鼓掌呢?”同學(xué)們笑了，鼓了一下掌。我也笑了：“你們這個(gè)鼓掌，言不由衷，是我討來(lái)的。”學(xué)生大笑，掌聲更熱烈了。一句自嘲，通過(guò)驗(yàn)證，加入他們的微信群，現(xiàn)在我可以輸入信息了。我開(kāi)始教他們?nèi)绾螌I(yè)地鼓掌，從鼓掌講到現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演和導(dǎo)播的分工，講到中國(guó)園林的亭子居然有攝像機(jī)位的功能，講到蒙太奇與電視的造假……最后，我說(shuō)電視最容易忽視的就是觀眾，你只有把觀眾放在心上才可能贏!

　　師和學(xué)生不能戀愛(ài)。但大學(xué)和她的學(xué)生卻應(yīng)該像戀愛(ài)關(guān)系，彼此拴住對(duì)方的心。每一堂課就是一次約會(huì)，你怎么能在約會(huì)時(shí)讓對(duì)方打瞌睡呢?

　　貴陽(yáng)鐵路學(xué)校是西南地區(qū)鐵路企業(yè)直屬重點(diǎn)院校,鐵路編制預(yù)訂人才定點(diǎn)輸送單位。學(xué)校以鐵路技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)教育、專業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)歷+技能雙修教學(xué)模式，就業(yè)安置為一體的全日制大專院校。近年來(lái)學(xué)校先后被評(píng)為陜西省重點(diǎn)技工院校，國(guó)家重點(diǎn)支持的全國(guó)軌道交通綜合實(shí)訓(xùn)示范基地，全國(guó)鐵路，軌道交通人才培養(yǎng)基地。

　　貴陽(yáng)鐵路學(xué)校老師講課生動(dòng)、課堂氣氛濃厚，真正做到了講學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的課，講鐵路單位需要的對(duì)口知識(shí)。奉行“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的辦學(xué)理念，學(xué)校秉承“服務(wù)鐵路面向社會(huì)”和“主動(dòng)適應(yīng)主動(dòng)服務(wù)”的辦學(xué)思想，致力為社會(huì)培養(yǎng)中高等技術(shù)應(yīng)用型和管理型人才。當(dāng)然，在各位老師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鐵路單位普遍首肯，深受用人單位歡迎，畢業(yè)生供不應(yīng)求。