高考結(jié)束已兩月有余，回想起備考時(shí)的經(jīng)歷，陳山竹笑言：“那是一場(chǎng)具有劃人生意義的大仗。”陳山竹出生于2000年，和其他“千禧寶寶”一樣，于今年滿18周歲。對(duì)他們而言，同成人禮一道來(lái)的，還有高考。從第一批“00后”走進(jìn)高考考場(chǎng)的那一刻起，“00后”高考時(shí)代便如期而至。而高考改革政策， 將給予“00后”們一個(gè)屬于他們的、嶄新的高考時(shí)代。但是，改革需要時(shí)間，也面臨挑戰(zhàn)。新高考時(shí)代已有輪廓，可時(shí)代風(fēng)貌如何，還有待時(shí)間給出答案。同時(shí)，有許多未知情況，需要“00后”們面對(duì)。仍待完善的新政策高考，始終是受社會(huì)各界持續(xù)關(guān)注的熱門話題。“高考改變命運(yùn)”的共識(shí)并沒(méi)有因?yàn)?ldquo;00后”的登場(chǎng)而發(fā)生根本變化。從學(xué)生到家長(zhǎng)，從高中到高校，高考的影響力依舊輻射社會(huì)的方方面面。1977年恢復(fù)高考，至今已有41年。時(shí)代變了，人也變了。如何完善高考制度，使高考的考試和錄取能夠更加公平地選拔出優(yōu)秀人才，讓各地的考生能夠享有更加平等的機(jī)會(huì)，是關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定的重大舉措。這也決定了作為選拔機(jī)制的高考改革，既追求穩(wěn)定性又一直與“改革”相伴隨。與以前不同的是，這次是中央政府出手了。2014年9月4日，作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，國(guó)家關(guān)于考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)正式發(fā)布。此輪的改革在考試科目、考試形式、 考試時(shí)間等方面都做出了重大調(diào)整。具體來(lái)說(shuō)，高中將不再劃分文理科，高考成績(jī)的組合模式為3+3，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門科目為必考；另有思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物六門選考科目，考生可根據(jù)報(bào)考高校提前發(fā)布的招生報(bào)考要求和自身特長(zhǎng)，從中任選三門。在高中全部課程結(jié)束時(shí)，將組織統(tǒng)一高考，考察三門必考科目，考試成績(jī)計(jì)入高考總分。每個(gè)學(xué)期期末陸續(xù)組織高中學(xué)業(yè)水平考試，考察選修科目，成績(jī)保留三年，用于備選計(jì)入高考總分。必修科目的統(tǒng)一考試成績(jī)以個(gè)人所得分?jǐn)?shù)計(jì)算，選修科目的高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)則按照排名劃分等級(jí)。計(jì)入高考總分的三門科目，成績(jī)由高到低分為A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，其余科目的成績(jī)僅按照“合格”“不合格”記錄。政策設(shè)計(jì)的初衷一目了然：一方面給學(xué)生提供了足夠的選擇自由，可以按照學(xué)生的興趣和專長(zhǎng)選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目； 另一方面，打破了文科和理科的界限，改變以往文科生全然不懂理化、理科生全然不知政史的情況，更有利于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)通才。上海和浙江兩地作為試點(diǎn)地區(qū)，于政策出臺(tái)當(dāng)年便開(kāi)始落實(shí)新高考制度。2014年秋季入學(xué)的高一學(xué)生和他們的老師，便是首批“探險(xiǎn)家”。隨后，其他各省份陸續(xù)出臺(tái)高考改革方案，80%的省份計(jì)劃在2017年或2018年開(kāi)始實(shí)行新高考政策。然而，此次高考改革變化較大，不僅需要進(jìn)一步完善可與其相配合的新課程設(shè)計(jì)和錄取制度，而且需要高中具備較高水平的硬件設(shè)施、師資力量和教學(xué)安排方案，才能推動(dòng)新高考政策的順利落實(shí)。吉林大學(xué)附屬中學(xué)物理老師潘亞日表示，新高考政策的改革方向是好的，但是對(duì)學(xué)校而言落實(shí)起來(lái)確有不少困難，尤其是走班式教學(xué)。“6選3可以形成20種組合方案，且選擇每一種組合方案的人數(shù)不均衡，很難劃分傳統(tǒng)的固定班級(jí)，需要進(jìn)行走班式教學(xué)，也就是以科目劃分教室，學(xué)生根據(jù)自己的選擇去不同的教室上課。這對(duì)學(xué)校的教學(xué)安排和教學(xué)管理都提出了極高的要求。”面對(duì)實(shí)際困難，不少省份的政策落實(shí)方案沒(méi)能按照預(yù)期時(shí)間推出。以廣東省為例，原計(jì)劃從2018年秋季入學(xué)的新高一年開(kāi)始，實(shí)施新高考政策，但具體落實(shí)方案至今尚未公示。“廣東省是全國(guó)排名前三的高考大省，面對(duì)每年七八十萬(wàn)的考生，方案的制定必須謹(jǐn)慎，盡力達(dá)到科學(xué)、完善。”佛山市南海執(zhí)信中學(xué)的汪主任表示，面對(duì)新高考改革，從方案制定者到學(xué)校教師，都有較大的壓力。特別是借鑒浙江、上海兩地試點(diǎn)地區(qū)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)方案需要考慮的問(wèn)題有很多。相配合的錄取制度2017年在上海和浙江的首屆新高考， 引發(fā)輿論關(guān)注度最高的是“逃避物理”現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參加2017年高考的考生中，選擇物理科目的上?？忌鷥H占總數(shù)的30%，而30萬(wàn)的浙江考生也只有8萬(wàn)人選擇了物理。雖然把選考科目計(jì)入高考分?jǐn)?shù)，但是由于選考科目是按等級(jí)賦分，因此還是存在功利選科的問(wèn)題。所謂按等級(jí)賦分，就是最后得分并非根據(jù)個(gè)人答題情況計(jì)算，而是根據(jù)排名給出成績(jī)等級(jí)。按照《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》給出的建議，按照成績(jī)從高到低，排名前15%為等級(jí)A，16%~45%為等級(jí)B，46%~76%為等級(jí)C，其余為D或E，E為不合格。學(xué)生的成績(jī)不僅與個(gè)人知識(shí)水平有關(guān)，還與同其他學(xué)生的比較排名有關(guān)。如此一來(lái)，在選擇科目時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生博弈心態(tài)，為取得好成績(jī)，采取“田忌賽馬”的應(yīng)考方式。作為難度最大的物理，自然成為了多數(shù)同學(xué)放棄的首選。然而，大學(xué)物理作為多數(shù)理工科專業(yè)在本科期間的基礎(chǔ)課程，需要報(bào)考相關(guān)專業(yè)的考生有扎實(shí)的物理基礎(chǔ)。“逃離物理”現(xiàn)象無(wú)疑為高校的通識(shí)教育增添了麻煩。針對(duì)這一問(wèn)題，浙江和上海已經(jīng)推出“打補(bǔ)丁”政策，設(shè)置選考最低保障人數(shù)基數(shù)，如果選考物理的人數(shù)低于最低保障人數(shù)，則劃分成績(jī)等級(jí)時(shí)，基數(shù)為最低保障人數(shù)，而不是報(bào)考的實(shí)際人數(shù)。同時(shí)教育部也制訂高校專業(yè)選科指引，要求理工科專業(yè)要盡可能提出必選一門物理，或者必選兩門科目的要求。其實(shí)，上述問(wèn)題及方案早已在江蘇高考中出現(xiàn)。2008年江蘇進(jìn)行高考改革，實(shí)行3+2科目組合，前面三門為語(yǔ)數(shù)外，后面兩門，規(guī)定文科歷史必選，理科物理必選，再?gòu)钠渌彘T中自選一門。這兩門以等級(jí)方式計(jì)分，在高考錄取時(shí)，每所大學(xué)提出報(bào)考等級(jí)要求，例如“兩門均為A”，達(dá)不到等級(jí)要求將不能填報(bào)。21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，江蘇這一高考改革方案，被宣傳為實(shí)行三位一體招生，結(jié)合高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)錄取學(xué)生，但在實(shí)際改革過(guò)程中，高校提出兩門科目等級(jí)要求，把高考錄取的門檻變?yōu)閮傻?，同時(shí)，導(dǎo)致高中學(xué)校和學(xué)生對(duì)語(yǔ)數(shù)外之外的其他科目教學(xué)重視程度降低，整體偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。不僅增大了學(xué)生的壓力，而且素養(yǎng)不升反降。事實(shí)上，2014年出臺(tái)的全國(guó)高考改革方案，某種程度可以說(shuō)是2008年江蘇高考改革的加強(qiáng)版。既然2008年江蘇高考改革政策存在著較大的問(wèn)題，為何2014年全國(guó)高考改革仍以其為模版？這是值得深究的問(wèn)題。尋其根本，3+x的基本改革方向沒(méi)有問(wèn)題，的確比傳統(tǒng)的文理分科制度更適合學(xué)生的全面發(fā)展。問(wèn)題在于，應(yīng)與其相配合的錄取制度，始終停留在“老舊”的階段。高考改革一直在進(jìn)行科目改革，但沒(méi)有改革按總分錄取的模式。在熊丙奇看來(lái)，不改革錄取模式導(dǎo)致 “最終學(xué)校、老師和學(xué)生、家長(zhǎng)都覺(jué)得是折騰”。而要讓高考改革不再折騰，下一步應(yīng)該把改革的重點(diǎn)聚焦在錄取制度改革，打破總分錄取模式，建立多元評(píng)價(jià)體系。這個(gè)道理沒(méi)錯(cuò)，不過(guò)，改革錄取制度的復(fù)雜程度更大，看看一個(gè)自主招生試點(diǎn)帶來(lái)的問(wèn)題就清楚了。開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，改革對(duì)協(xié)同性的要求在高考領(lǐng)域體現(xiàn)得淋漓盡致。被提前的職業(yè)規(guī)劃再回到考生，回到“00后”身上。迷茫，是不少高中生的常態(tài)。特別是在報(bào)考時(shí)，不知道喜歡什么專業(yè)，不知道擅長(zhǎng)什么領(lǐng)域，也不知道將來(lái)想從事什么工作。教育部首批國(guó)培專家、高考報(bào)考指導(dǎo)師陳曉冬說(shuō)，她教過(guò)的一些學(xué)生，成績(jī)很好，但是上了大學(xué)以后就不再好好念書(shū)，甚至放棄學(xué)業(yè)，只因不喜歡所學(xué)專業(yè)。“有一些本科生不喜歡自己的專業(yè)，一些的本科畢業(yè)生畢業(yè)以后不會(huì)從事與專業(yè)相關(guān)的工作。根源在于，學(xué)生們?cè)谏洗髮W(xué)前并不了解自己要考什么專業(yè)。”但是，這種情況在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。陳曉冬老師介紹，從2017年開(kāi)始，長(zhǎng)春的很多學(xué)校和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)報(bào)考指導(dǎo)班，“高一、高二、高三，每年一次的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓‘00后’們更加深刻地認(rèn)識(shí)自己。”當(dāng)前，新高考時(shí)代最顯著的特征，便是面對(duì)新高考的“00后”們，要比以往的高中生更早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。佛山市南海執(zhí)信中學(xué)的汪主任認(rèn)為，這會(huì)通過(guò)外力的作用，使學(xué)生們的“覺(jué)醒期”盡早到來(lái)。“路遙在《平凡的世界》里說(shuō)，每個(gè)人都有一個(gè)覺(jué)醒期，但覺(jué)醒的早晚決定個(gè)人的命運(yùn)。毫無(wú)疑問(wèn)，將覺(jué)醒期提前可以促進(jìn)學(xué)生更早地做好人生規(guī)劃，更早地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以免到了時(shí)間不夠用時(shí)感到心有余而力不足。”一方面，新高考政策為學(xué)生提供了更自由的選擇權(quán)，但由于高校不同專業(yè)對(duì)不同學(xué)科的不同要求，學(xué)生在選擇科目時(shí)需要有較為明確的方向。這就要求學(xué)生要盡早決定報(bào)考時(shí)所選專業(yè)類別，以確定選修科目，更有目標(biāo)地專心備考。“這其實(shí)會(huì)使高一新生與其家長(zhǎng)感到焦慮，因?yàn)樵趧側(cè)雽W(xué)時(shí)就要為三年后的事情做決定，未知的變數(shù)會(huì)導(dǎo)致較大的壓力。”潘亞日老師建議， 在此情況下，應(yīng)盡量選擇物理、歷史這種面向更廣的科目，“雖然科目的難度相對(duì)大一些，但既然想要擁有更多的選擇，那就要付出更多的努力。”另一方面，新高考政策中選修科目需要在高考前完成考試，隨學(xué)隨考，學(xué)生要從上高中開(kāi)始時(shí)刻保持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則一旦過(guò)了該科目的學(xué)習(xí)和考試期，便很難有趕超的可能。“我覺(jué)得這樣反而更加公平。”佛山市南海執(zhí)信中學(xué)的高三學(xué)生林欣如表示，一些同學(xué)高一高二時(shí)貪玩不學(xué)習(xí)，但是到了高三通過(guò)密集的補(bǔ)課成績(jī)反而反超了很多一直踏實(shí)努力的同學(xué)，確實(shí)會(huì)使后者心有不甘，擾亂備考心態(tài)。潘亞日老師則認(rèn)為，能促進(jìn)學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是好事，但也應(yīng)注意，會(huì)同時(shí)造成兩極分化現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。“那些始終用功讀書(shū)的學(xué)生，每完成一門科目的考試就等于卸下了一個(gè)包袱，輕裝上陣專心準(zhǔn)備下一門，成績(jī)會(huì)穩(wěn)中有升。而那些在前期因?yàn)樨澩婊蚱渌驔](méi)有覺(jué)醒的學(xué)生，落下的課程會(huì)成為后面的拖累，成績(jī)難以實(shí)現(xiàn)飛躍式進(jìn)步。”也就是說(shuō)，在新高考制度下，高考成績(jī)的高低很大程度上在高考前就決定了。成績(jī)好的同學(xué)因高考失誤考不上大學(xué)的可能性大大降低，改變了以往一考定終生的狀況。而成績(jī)不好的同學(xué)要打翻身仗比以前困難得多。對(duì)他們而言，無(wú)疑是在高考前就更加容易被判為失敗，極有可能因缺乏自信、缺少希望而導(dǎo)致厭學(xué)甚至棄學(xué)，更不利于挖掘?qū)W生的潛能。因此，各地在落實(shí)高考新政策的時(shí)候，真的一定要多聽(tīng)聽(tīng)老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)。茲事體大，可不慎哉？