“流浪”的心有愛相隨

——貴陽行知科技職業(yè)學校的故事

　　今年1月，省人大常委會副主任顧久用質(zhì)樸的語言描述了校長楊昌洪和老師們用愛為曾經(jīng)對生活失去方向的孩子們尋找新生活希望和信心的故事。

　　1月14日，趙省長給孩子們回信，對學校辦學條件和學生學習生活環(huán)境的艱苦感到不安，表示將努力解決學校發(fā)展面臨的困難和問題，同時鼓勵孩子們堅定“我是人才、永不言敗，努力學習、愛國奉獻”的信念，自強不息，奮發(fā)進取。

　　很快，副省長劉曉凱來到學校，實地考察并認真聽取了校長楊昌洪對于學校發(fā)展過程和面臨困難的介紹，提出將與修文縣政府協(xié)商解決學校用地問題，爭取早日讓孩子們有個固定的“家”。

　　這是一個怎樣的學校，這是一位怎樣的校長，記者在一個陰雨綿綿的春日走進楊昌洪和他的學校，去看看這個用愛支撐的“流浪”學校。

　　艱難辦學路

　　走進貴陽行知科技職業(yè)學校位于修文縣馬家橋鄉(xiāng)的校園，這個被人稱為“陶園”的地方，卻著實讓記者深深地倒吸口涼氣——簡陋的銹跡斑駁的校門內(nèi)是一片泥巴地，穿過泥地，沿著一條狹窄的用碎磚嵌在泥地里鋪就的小路才真正進入“陶園”——一個占地約4畝地的小院子。

　　兩排板房就是教室，院子里平整的水泥地、石凳、魚池、樹上的小詩和警句都是該校師生親手建造和布置的，甚至連圖書室內(nèi)的書架都是老師帶著學生用撿來的舊木板拼湊而成。

　　簡陋！就是每個進入陶園的人大的感慨。然而，當進入教室，看見學生用崇拜的眼神看著講臺上的老師；書法課上，一臺舊式錄音機內(nèi)流淌出來的《高山流水》讓學生的書寫行云流水般舒展暢快；小小的校史館里，學生自己制作的刊物……每一個細節(jié)都會讓觀者感受到教育的力量。

　　有感于孩子們對于未來的困惑和無助和雨果的“多建一所學校，就少建一所監(jiān)獄”的名言，2004年，大學畢業(yè)后留校任教的楊昌洪辭掉了讓人羨慕的工作，賣掉家里值錢的東西，說服在外打工收入不錯的大哥，一起自籌資金走上了創(chuàng)辦職業(yè)教育的艱辛路。

　　2004年4月，靠著住5元錢一天的旅館、吃饅頭咸菜的執(zhí)著精神，楊昌洪和4個志同道合的老師創(chuàng)辦起了貴州國防軍事職業(yè)學校技能教學部，年招收了95名學生。

　　8年的時間內(nèi)，楊昌洪和他的學校經(jīng)歷了3次搬遷和無數(shù)老師的流失。特別是在2005年，學校招收了300余名學生，實現(xiàn)辦學第二年學生人數(shù)翻三番的喜人成績，卻面臨著第三次搬遷，新校址沒有著落，舊校址又無法繼續(xù)留駐。那一天，楊昌洪想了很久，決定放棄，他召集所有的老師和學生，眼含熱淚向他們深深地鞠了一躬，勸說學生要么回總校，要么退還學費，可是所有的師生大聲回應：“校長，我們不走，您到哪，我們就到哪！”

　　幾天后，楊昌洪終于找到一個閑置的營房，全體師生得知后一刻也不愿意耽擱，當晚11點收拾行李連夜徒步搬遷至新校址。那晚，學生和老師都只能在舊營房內(nèi)打地鋪，外面下著大雨，地面潮濕陰冷，還得忍受螞蟻蚊蟲的叮咬，可是大家都睡得很踏實。

　　2006年學校搬遷至現(xiàn)在的修文縣馬家橋校址，學校算是暫時穩(wěn)定下來?？墒?，近，忙著跑招生的楊昌洪再次接到現(xiàn)租住地單位的通知，要求他的學校要在6月底前搬離，經(jīng)歷了數(shù)年舉債辦學，好不容易開始逐步走上正軌，如今，難題再次擺在楊昌洪面前，一心辦學的他還是樂呵呵的，堅信難關一定會渡過。

　　拳拳愛教心

　　一說到自己的校長，陳諾就會將雙手十指交叉握拳舉到胸前，敬佩之情溢于言表。她是學校著名主持人、學生會干部，這個乖巧善言的女孩子人見人愛，可是6年前她來到學校時，還是讓人聞之皺眉的問題少女。那時的陳諾由于父母的溺愛整天沉迷于游戲中，喝酒、抽煙、打架。初中畢業(yè)時沒考上高中，父母交高費把她塞進一所高中的教室，可是一個月不到陳諾就選擇了離家出走。追回來后父母又托人給她聯(lián)系了一個中專學校，陳諾又借口這不是她喜歡的專業(yè)，僅上了幾天課再次離開了學校。

　　在熟人的介紹下，陳諾被父母帶到楊昌洪的學校，看著破破爛爛的學校，不到一周，陳諾再度以跳樓相逼要父母接她回家，走之前，楊昌洪找到她，交心、談話。楊昌洪一邊和陳諾散步，一邊把自己辦學的困難和壓力向陳諾傾吐，和她拉近距離。表揚陳諾普通話、思維敏捷，從小就渴望當一名主持人的陳諾仿佛找到了知音，一下子打開了話匣子，向楊校長傾訴了自己為什么會從乖乖女變成問題少女的原因。談話結(jié)束前，楊昌洪告訴陳諾：“你先回家好好想想，如果不愿意回學校來，我們還可以在QQ上和電話里談談心、交朋友。”

　　沒多久，陳諾選擇回到了學校，慢慢的，她覺得再也離不開這個隨處溢滿愛和關心的集體，“學校不問你的過去，只關注你的未來。”很快，在老師的幫助和信任下，陳諾在學校成了主持明星，擔任了團支部、學生會的干部，還被學校推薦到修文縣重點中學擔任軍訓教官。即將本科畢業(yè)的她目前正在積極準備教師資格考試，她的理想就是像自己的老師那樣用愛去指引別人。

　　給省長寫信的鄧建飛這幾天也很忙，他要和學校其他幾名學生一起辦理赴馬來西亞的簽證，這是馬來西亞陶行知基金會特意為學校學生提供的交流學習的機會，鄧建飛很珍惜：“如果不是因為當初我執(zhí)意到這個學校來，也許我就不會走出當初那個自閉、沒有方向的自己，在這里，楊昌洪校長和老師教會了我自信，盡管我現(xiàn)在還不是很，但我相信自己會越來越好。”

　　在辦學的過程中，楊昌洪寒酸的學校經(jīng)常被同行嘲笑，陳諾的父親也曾經(jīng)說過：“你們這個學校要什么沒什么，我都看不上！”可是，就是在這樣的學校里，學生和家長從中找回了自信、找回了快樂、找回了夢想。

　　踐行陶行知先生的“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”是楊昌洪8年來一直堅持的辦學理念，他說：“教育的內(nèi)核是引導、改變?nèi)说乃枷?，使之有利于人在社會發(fā)展過程中發(fā)揮積極的作用，好的條件和環(huán)境固然好，但教育的內(nèi)容、教育的方式、教育者的身先垂范才是重要的。”

　　記者采訪當天，中國陶行知教育基金會副秘書長楊志喜帶著幾位企業(yè)家前來學校參觀考察，試圖引入一些投資以利學校更好的發(fā)展，這已經(jīng)是他在這個月內(nèi)第二次來楊昌洪的學校，他說：“別看楊昌洪年輕，可他是我從內(nèi)心敬佩的為數(shù)不多的人之一，他這種把愛的種子播撒在學生心里的執(zhí)著精神值得我為他奔走。”　　

　記者采訪當天，中國陶行知教育基金會副秘書長楊志喜帶著幾位企業(yè)家前來學校參觀考察，試圖引入一些投資以利學校更好的發(fā)展，這已經(jīng)是他在這個月內(nèi)第二次來楊昌洪的學校，他說：“別看楊昌洪年輕，可他是我從內(nèi)心敬佩的為數(shù)不多的人之一，他這種把愛的種子播撒在學生心里的執(zhí)著精神值得我為他奔走。”　　

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教育沒有拒絕的理由