高考是我國(guó)教育的一個(gè)分水嶺，不同的分?jǐn)?shù)、不同的學(xué)校讓學(xué)生們走上了不同的道路。我國(guó)每年高考人數(shù)眾多，重點(diǎn)大學(xué)卻就那么多所，每年招生人生也固定就幾千人，所以都是通過分?jǐn)?shù)排名擇優(yōu)錄取。還有很多同學(xué)被拒之門外，他們就只能再退而求其次。還有一部分的同學(xué)，他們分?jǐn)?shù)對(duì)比其他人來說并不占優(yōu)勢(shì)，但他們?cè)谄渌胤絽s又有許多閃光點(diǎn)。對(duì)于這部分同學(xué)來說，選擇一所不單純以分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)也同樣重視的學(xué)校是一個(gè)好的選擇。中國(guó)五冶大學(xué)在招生時(shí)就不單純以分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)也同樣重視。

許多的學(xué)校在對(duì)于學(xué)生的報(bào)考擇取方面，分?jǐn)?shù)都是招生過程中衡量學(xué)生的一個(gè)重要指標(biāo)，這使得一些有某些專長(zhǎng)的人，被隔絕在了學(xué)校大門之外，中國(guó)五冶大學(xué)在招生過程當(dāng)中，對(duì)這種招生模式在很大程度上進(jìn)行了改變，在招生過程當(dāng)中，學(xué)校通過綜合性的素質(zhì)評(píng)價(jià)，來對(duì)學(xué)生的招生進(jìn)行考核，這讓許多成績(jī)不理想的學(xué)生看到了希望，能夠有機(jī)會(huì)再一次進(jìn)入到學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)。

學(xué)校在招生時(shí)不僅會(huì)有分?jǐn)?shù)篩選，還增設(shè)了一個(gè)面試環(huán)節(jié)，讓一些成績(jī)不理想但有特長(zhǎng)的同學(xué)有了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。而且學(xué)校開設(shè)了很多不同的專業(yè)，每個(gè)專業(yè)對(duì)所招收的學(xué)生的要求都是不同的，通過面試篩選環(huán)節(jié)的增設(shè)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)每個(gè)專業(yè)的情況，挑選出更適合本專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

在招生過程中，不單純憑借成績(jī)進(jìn)行招生，還通過對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定，這是一種對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。如果考生自身?xiàng)l件不足，不適合學(xué)習(xí)這門專業(yè)，那么學(xué)校就算錄取該學(xué)生也只是耽誤了他的青春，對(duì)于他的未來的發(fā)展，未來的就業(yè)并沒有任何幫助。

正是本著這種為學(xué)生考慮的原則，中國(guó)五冶大學(xué)一直以來在招生過程中都十分注重一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更注重學(xué)生是否適合學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)，所以每一個(gè)進(jìn)入該校的學(xué)生都能在專業(yè)上取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，在工作上獲得成功，這也是該校畢業(yè)生就業(yè)率高的原因。