成都男幼師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)如何?幼師這個(gè)專業(yè)在公眾眼中都覺得應(yīng)該是女生才會(huì)選擇的專業(yè)，不可否認(rèn)如今的幼兒園很少會(huì)出現(xiàn)男幼師的身影，甚至各大院校的幼師專業(yè)，男生也寥寥無幾，那么男幼師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)如何呢?成都大專幼師學(xué)校的專業(yè)老師帶大家來了解一下。

　　在傳統(tǒng)學(xué)前教育中，兒童從一出生到進(jìn)入初中，一直被女性教師所包圍，這相對(duì)于兒童來說，尤其是男幼兒而言，對(duì)其個(gè)性、品質(zhì)、行為、性格的培養(yǎng)都有一定的消極作用。許多的男孩子雖然安靜、內(nèi)向、循規(guī)蹈矩，但是卻缺失了勇敢、進(jìn)取、冒險(xiǎn)、拼搏等優(yōu)良品質(zhì)，這對(duì)于孩子以后的發(fā)展極為不利。另一個(gè)方面，男幼兒教師對(duì)于幼兒的思維方式、性格塑造也有著較大的影響，甚至男幼兒教師還能在某些方面的知識(shí)相對(duì)于女幼兒教師來說顯得更為開闊。所以，男女幼兒教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、合理搭配時(shí)，這對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)比較有利。簡(jiǎn)而言之，男幼兒教師的出現(xiàn)是符合幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律的。

　　然而，男幼兒教師就在如此社會(huì)青睞和高度“欣賞”下，卻依然在整個(gè)全球幼教界呈現(xiàn)出來了一種缺乏狀態(tài)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，日本的男幼兒教師的比例也只占約為7%，而美國(guó)作為目前世界男幼兒教師配置最多的國(guó)家，幼兒園男幼兒教師也不過約只占10%(世界目前最高)，就更不用說教育事業(yè)還處在發(fā)展階段的中國(guó)了，男幼兒教師的“存活率”簡(jiǎn)直就是少得可憐還不足萬分之七，所以男幼兒教師也被戲稱為“極品的大熊貓”。雖然，近年來隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育事業(yè)關(guān)注的加大、投入大幅增加的情況下，男幼兒教師的培養(yǎng)與流失并沒有得到太大的改變。一、男幼兒教師的職業(yè)優(yōu)勢(shì)

　　第一，隨著幼兒教育的改革與發(fā)展，社會(huì)各界普遍認(rèn)識(shí)到男幼兒教師的重要性和不可替代性。俗話說得好，物以稀為貴，因?yàn)槟杏變航處熑狈?，所以這一群體倍受媒體和社會(huì)關(guān)注。對(duì)于男幼兒的家長(zhǎng)來說，在一定程度上卻更愿將孩子放在男幼兒教師所帶的班級(jí)上，希望自己的孩子更加的活潑，陽(yáng)光，開朗。同時(shí)，一個(gè)幼兒園擁有男幼兒教師，也會(huì)成為一個(gè)招生的“王牌”，現(xiàn)在許多幼兒教育機(jī)構(gòu)甚至幼兒研究機(jī)構(gòu)都在向各層次的男幼兒教師敞開大門，有的甚至在同等條件下，大幅度的降低了聘用的要求和條件。

　　第二，男幼兒教師在一定程度上有助于幼兒良好個(gè)性的塑造。目前，我國(guó)絕大多數(shù)幼兒園內(nèi)是清一色的女性幼兒教師，使得幼兒的性格呈“女性化”傾向，缺乏“攻擊性”和挑戰(zhàn)性。而男幼兒教師偏重獨(dú)立、果斷、勇敢和冒險(xiǎn)，在生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，有助于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、果斷、勇敢、探索的個(gè)性。而女幼兒教師總是想保護(hù)幼兒，不讓幼兒參加有一點(diǎn)危險(xiǎn)的活動(dòng)，抹殺咯幼兒獨(dú)立個(gè)性的發(fā)展。

　　第三，男幼兒教師一般在心理上更容易與學(xué)前期的兒童磨合相吸。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，男幼兒教師一般能夠和幼兒盡情的玩耍和忘我的游戲，容易滿足學(xué)前期幼兒特需的身體“饑渴”和心理依賴。

　　第四，男幼兒教師是幼兒社交技能提高的重要源泉。隨著幼兒獨(dú)立性、生活自理能力的增強(qiáng)，與外界交往的需要也日益增多，要求擴(kuò)大交往范圍與內(nèi)容，不再滿足于以往的交往方式與圈子。因此，男幼兒教師必將成為幼兒的重要游戲伙伴，有助于擴(kuò)大幼兒的社交能力。

　　第五，男幼兒教師也是幼兒克服“父愛缺乏癥”的重要因素。在社會(huì)當(dāng)中，常常會(huì)出現(xiàn)孩子的父親因?yàn)楣ぷ骱苊?，沒時(shí)間陪孩子，使孩子和父親的關(guān)系不是很好，缺少了來自父親的愛。而男幼兒教師的出現(xiàn)在很大程度上彌補(bǔ)了孩子這方面的情感缺憾，給孩子帶來了一個(gè)“父親”的關(guān)愛。

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