成都幼師學(xué)校表示，在幼兒園繪畫教學(xué)中，教室常用示范的方法向幼兒傳授新學(xué)的內(nèi)容。雖然在較短時間里幼兒就能學(xué)會所要畫的內(nèi)容，但其結(jié)果往往是全班幼兒的作品“千人一面”，雖然是出自幼兒之手的畫，卻不是真正意義的兒童畫。

　　每個幼兒都經(jīng)歷過無拘無束的“涂鴉期”，都有過“我要畫”的主動性。通過繪畫，他們可以表現(xiàn)自己對世界的觀察、領(lǐng)悟，宣泄自己的情感。畫面是幼兒自我表現(xiàn)的方法之一。教師示范的本意是想教會幼兒繪畫的方法和技能，但也造成了使幼兒單純模仿的環(huán)境與氛圍，盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“最好和我畫的不一樣”，但由于教師這種角色的權(quán)威性影響，使幼兒感到是在表現(xiàn)“老師的畫”，是在完成老師的要求，而不是幼兒自我表現(xiàn)的需求。

　　教師的示范及范例展示在黑板上，帶給幼兒的是新意和完美的印象，成為幼兒心中的榜樣和要追求的目標(biāo)。他們不用再仔細(xì)地觀察和回憶要畫的事與物，幼兒失去了觀察與思考的機(jī)會。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)繪畫步驟，更是幼兒的畫如同一個模子刻出來的，何談幼兒自己的想象與創(chuàng)造，只能在主題的背景中添加一些附加內(nèi)容。“與老師的不一樣”只是老師的愿望。以示范-----模仿為主的教學(xué)過程，老師教什么幼兒畫什么，由于習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方法，沒教過的內(nèi)容幼兒很難表現(xiàn)。在此過程中，幼兒失去了主動性，失去了各種能力的發(fā)展機(jī)會。

　　分析了繪畫教學(xué)中教師示范帶來的弊端，如何針對幼兒的年齡特點，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，達(dá)到既能激發(fā)幼兒繪畫的興趣又不壓抑幼兒的表現(xiàn)力，起到啟蒙教育的作用呢?通過學(xué)習(xí)，研討和在實踐中驗證，成都幼師學(xué)校招生辦總結(jié)出以下幾個有效的方法。

　　一、物象分析，加深印象。

　　引導(dǎo)幼兒將觀察、記憶及幻想中的具體形象，用語言進(jìn)行描述，通過描述，幼兒加深了印象，整理了思路，為下一步的實踐奠定基礎(chǔ)。如，對直接觀察的物象進(jìn)行描述，在畫”自由像“時，有的幼兒通過照鏡子發(fā)現(xiàn)：“我的臉是長圓型的，我的眼睛是雙眼皮，有一對粗壯的眉毛，還有7顆小痣。”再如，對記憶中的物象進(jìn)行回憶的描述，在“回家的路上”時，先引導(dǎo)幼兒回憶和描述回家路上的景象，然后再動筆繪畫。又如，對幻想、創(chuàng)造的物象進(jìn)行描述，在畫“未來汽車設(shè)計師”時，幼兒設(shè)想出能凈化空氣的“大樹車”，能乘很多人的“多層車”，能在空中飛的“多用車”等。進(jìn)行語言描述時，教師要提示幼兒對這些物象的特征描述清楚，鼓勵幼兒做到“我想出來，就能畫的出來。”

　　二、用示意的方法解決兒童繪畫中的難點和重點問題。

　　示意的方法是指教師用手勢比劃、投影或簡筆畫對繪畫中的難點和重點部分為幼兒做出示意性提示。由于示意比示范簡便、隨意，是對每次活動中的難點和重點部分的提示，因此，絲毫不影響幼兒的創(chuàng)作。如，在畫"小鳥的王國"/時，教師分析出畫翅膀和尾羽是難點和重點部分，在引導(dǎo)幼兒觀察之后，幼兒說出有什么樣的翅膀，老師就利用投影給鳥兒“換翅膀”(即鳥的身體不便，翅膀變)。再引導(dǎo)幼兒給鳥兒“配尾羽”，使鳥兒的形象更加和諧美麗。由于“換”、“配”是可以變化和不固定的，是向幼兒滲透表現(xiàn)的方法，幼兒可以選擇和再創(chuàng)造，因此，幼兒的作品不會是一個模式，而是多姿多變的。此外，示意的方法還可以運用于對個別兒童的指導(dǎo)，特別是對膽怯不敢下筆的幼兒，萬事開頭難，老師用手指在他的紙上比畫出最初的造型，可使他有信心依照老師的示意下筆，并且成功中逐漸大膽地表現(xiàn)。

　　三、同伴示范

　　請小朋友到黑板上來示范，對廣大幼兒能起到啟發(fā)和激勵的作用，又不會有權(quán)威性的模仿效應(yīng)。同時，也使教師對幼兒有初步的了解。教師可以根據(jù)具體情況，及時進(jìn)行反饋和調(diào)整，做到教學(xué)相長。如在“會變的手影”活動中，幼兒到投影屏幕上玩“手影”游戲之后，老實說;“我們把各種手影畫下來，做個面具玩好不好?”孩子們討論之后，老師請三名幼兒到黑板上面，他們用左手當(dāng)“模型”畫出兔子、褲子、山峰等不同造型。通過觀察。老師了解到：今天的目標(biāo)定的較好，三名幼兒的手影造型各有不同，能夠發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。但幼兒以左手當(dāng)“手影”模型時，有移動的現(xiàn)象，影響了繪畫效果，要提示幼兒注意，因為用的是水彩筆，將左手涂染了一些顏色，使畫面不干凈，又印象幼兒用大色塊進(jìn)行表現(xiàn)，因此，及時調(diào)整用油畫棒。同伴間的平等關(guān)系，使幼兒產(chǎn)生“你能畫，我也行，還要比你畫的好”的心理，全班幼兒畫出二十幾種自己創(chuàng)造的不同形象。