一、合作背景

黃陂區(qū)作為武漢市的新城區(qū)，交通十分便利，旅游區(qū)位優(yōu)勢得天獨厚。由花木蘭替父從軍故事演繹形成的木蘭文化，已成黃陂文化名片。將黃陂自然生態(tài)資源與獨具特色的人文資源滲透融合，打造“木蘭八景”生態(tài)景群，是開發(fā)黃陂旅游資源，展示木蘭文化魅力，傳承歷史文脈，滿足經濟發(fā)展和人民生活的迫切需要。近些年來，黃陂區(qū)大力挖掘木蘭文化旅游資源，“木蘭八景”打造了良好的品牌效應，已成為華中地區(qū)最大的城市生態(tài)景群和國家4a級景區(qū)群，形成了初具規(guī)模的木蘭文化旅游產業(yè)，2009年被命名為“湖北旅游強縣（區(qū)）”。 目前正在打造“三張文化名片”、“一線八景”的旅游格局，旅游產業(yè)正日益壯大。隨著武漢旅游業(yè)的發(fā)展以及黃陂作為武漢后花園在旅游資源上的深度開發(fā)，“木蘭”已成為黃陂最具區(qū)域影響的文化旅游品牌。但也存在開發(fā)不足和人才短缺的問題。

木蘭文化旅游資源的開發(fā)與利用有兩個基本渠道：一是社會渠道，即政府或民間企業(yè)組織的保護與開發(fā)活動；二是學校渠道，由學校培養(yǎng)開發(fā)和利用的實用人才，即培養(yǎng)在校生和為旅游行業(yè)企業(yè)培訓相關產業(yè)從業(yè)人員，提升其木蘭文化及旅游知識素養(yǎng)。因此，黃陂職校與區(qū)旅游局開展戰(zhàn)略合作，共同開發(fā)木蘭文化旅游資源，能更好的彰顯職業(yè)學校的特色，為黃陂培養(yǎng)一批特長明顯、思想合格、能更好地服務于本地文化旅游發(fā)展的實用型人才，為學生或相關旅游從業(yè)人員提供具有特色和競爭優(yōu)勢的就業(yè)崗位，從根本上解決開發(fā)不足和人才短缺的難題。

二、合作基礎

根據實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的相關文件精神，結合黃陂區(qū)委區(qū)政府在“十二五”期間“調整產業(yè)結構，建設旅游強區(qū)”的戰(zhàn)略決策以及我校職業(yè)教育改革發(fā)展的中長期規(guī)劃，我校依托本校旅游服務與管理專業(yè)，與區(qū)旅游局建立合作共建關系，聯合區(qū)旅游局及下屬相關行業(yè)企業(yè)辦學，把黃陂地區(qū)木蘭文化旅游資源的開發(fā)與利用作為國家示范校特色項目加以建設落實，共同推進工學結合辦學模式的改革創(chuàng)新，建設服務于黃陂旅游經濟發(fā)展的旅游專業(yè)人才培訓基地，這是雙方合作的基礎。

三、合作目的

建立職校與旅游局及下屬企業(yè)之間的合作共建關系，充分開發(fā)學校與行業(yè)的各種資源，一方面學校為行業(yè)企業(yè)的發(fā)展提供各種智力支持和人才培訓，另一方面行業(yè)企業(yè)為學校旅游專業(yè)學生提供實訓實習平臺,實現學校與旅游行業(yè)企業(yè)共生共建共贏。

四、合作內容

（一）成立木蘭文化旅游資源開發(fā)團隊，確定開發(fā)和利用的項目內容，制定培訓方案和人才標準。

1.組建由學校教師、旅游經理人、民俗專家、景區(qū)資深導游、民間文化組織負責人組成的木蘭文化旅游資源開發(fā)團隊。

2.擬定木蘭文化旅游相關人才培訓方案、培訓標準和考評方案，擬培養(yǎng)一批熟悉本地木蘭文化、旅游景區(qū)的導游員、民俗演員。

（二）編寫校本教材，開展木蘭文化旅游理論和技能培訓

1．搜集和整理黃陂地區(qū)特色的木蘭文化旅游讀本、本土文化典籍和藝術表演形式，編寫《木蘭八景導游實務》和《木蘭文化精華讀本》2本校本教材。

2．開展木蘭文化旅游導游和表演技能培訓。包括：普通話、民歌演唱、舞蹈表演，導游辭的撰寫與講解、禮儀服務常識等。

（三）探索木蘭文化旅游資源開發(fā)和利用的人才培訓模式

1.采用“工學交替”的培養(yǎng)模式定向培養(yǎng)木蘭景區(qū)導游員和民俗演員。

2．明確人才需求，與用人單位簽訂訂單培養(yǎng)協議。

3.組織有效的教學培訓。

4．加強訂單培養(yǎng)的跟蹤與反饋。

（湖北中職中專交流群:579031849四）建立木蘭文化旅游數字化資源庫，建設能容納3000人次的培訓基地

1．建設1個校企共享的數字化木蘭文化旅游資源庫。

2．校內外各建1個培訓基地和1個多功能展演廳。

(五) 建設木蘭文化旅游培訓師資隊伍

1.培養(yǎng)技術骨干，聘請兼職教師，提升其研究能力和教學培訓能力。

2.以“請進來走出去”的方式組織相關教師進行木蘭文化旅游培訓，提升教師文化素養(yǎng)。