我國的學齡前兒童教育長期被女性“壟斷”。有關(guān)專家認為，單一性別教育不利于兒童健全人格和品質(zhì)的形成。將男幼師引入幼兒園，向兒童灌輸剛毅和勇敢的品質(zhì)，有利于在兒童教育中將男性、女性的性別優(yōu)勢在同一個體上體現(xiàn)，形成“性別同一化”的綜合優(yōu)勢。

  近年來深圳、上海等發(fā)達城市的幼兒園正在打破女幼師一統(tǒng)天下的局面，開始引進男幼師。然而在不少內(nèi)陸省份，男幼師還屬于“稀罕物”。以湖南兒童職業(yè)工程學院為例，作為湖南省幼教師資培訓中心，該校在讀的3000多名學生中，幼師專業(yè)的男學生不到10名，2005年從該校輸送出的男幼師只有1名。由于社會對男幼師職業(yè)認同度不高，幼師職業(yè)的待遇相對較低，男幼師工作一兩年后辭職換崗現(xiàn)象十分普遍，社會和家庭的壓力讓男幼師數(shù)量流失嚴重。

  專家指出，要讓男幼師這個職業(yè)“形成氣候”，除了提高幼師待遇、加強男幼師培訓的專業(yè)化外，更重要的是應(yīng)該為男幼師提供更大的發(fā)展空間。