2007年，懷揣著對(duì)老師這份職業(yè)的向往和崇敬，蘇芳靈從師范院校畢業(yè)后，踏上了教師的崗位。在?？谑械谝宦殬I(yè)中學(xué)從教11年來(lái)，蘇芳靈擔(dān)任班主任的年頭占了8年，堅(jiān)守在教學(xué)一線的她覺(jué)得自己和所有平凡的教師一樣，在三尺講臺(tái)的方寸之間，她既教學(xué)生做事，又教學(xué)生做人。在今年教師節(jié)的表彰大會(huì)上，蘇芳靈被評(píng)為全市“最美班主任”。她用溫暖的言行帶領(lǐng)學(xué)生們成長(zhǎng)，讓中職生有了更多的人生出彩機(jī)會(huì)。以愛(ài)為橋 做學(xué)生的知心姐姐“蘇蘇”，這是學(xué)生們對(duì)蘇芳靈的昵稱。“每次聽(tīng)到他們這樣叫喚，我心里就倍感親切。”談起自己的學(xué)生，蘇芳靈臉上洋溢著笑容，從教11年，把教育當(dāng)成最幸福的事是從她入行以來(lái)不變的信念。這群學(xué)生們雖然可愛(ài)，但總有令蘇芳靈覺(jué)得頭疼的時(shí)候。“我們是中職學(xué)校，孩子們的文化課基礎(chǔ)較為薄弱，有些孩子的心思甚至不在學(xué)習(xí)上，剛開(kāi)始接觸他們，確實(shí)不好管理。”蘇芳靈說(shuō)。蘇芳靈帶的是市場(chǎng)營(yíng)銷班，班里的學(xué)生大多個(gè)性活躍，再加上處于青春叛逆期，令老師們費(fèi)心不少。前年蘇芳靈剛接手新生班級(jí)時(shí)，班上的學(xué)生小梁上課經(jīng)常睡覺(jué)，對(duì)任何事都提不起精神。原來(lái)小梁初中時(shí)成績(jī)不好，不理想的分?jǐn)?shù)給了他多次打擊，漸漸地磨滅了小梁的自信心。當(dāng)時(shí)，班里正籌備競(jìng)選班干部，蘇芳靈便鼓勵(lì)小梁參與班長(zhǎng)的競(jìng)選。許久不被“重視”的小梁，聽(tīng)了老師的話后，一下子鼓起了干勁，成功競(jìng)選上了班長(zhǎng)。“他成為班長(zhǎng)后，態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。”蘇芳靈說(shuō)。為了讓小梁有更快的進(jìn)步，蘇芳靈手把手教小梁如何管理班級(jí)，讓他得到了許多的鍛煉和提升。如今，在外實(shí)習(xí)的小梁在提起蘇芳靈時(shí)，心中仍是充滿感激，“蘇老師就像我們的知心姐姐，無(wú)論對(duì)我還是其他同學(xué)，她的愛(ài)和溫暖讓我從桀驁不馴的叛逆學(xué)生變?yōu)槎律线M(jìn)的陽(yáng)光少年。”小梁說(shuō)。傾心教育 帶領(lǐng)“后進(jìn)班”逆襲比起擔(dān)任行政職務(wù)，蘇芳靈更喜歡站在講臺(tái)上做一名教師，在她看來(lái)，所有的榮譽(yù)都無(wú)法和學(xué)生的進(jìn)步媲美。“我喜歡帶領(lǐng)學(xué)生們一起進(jìn)步，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有成就感、幸福感。”上個(gè)學(xué)期，蘇芳靈所帶的16（16）班從最初的行為規(guī)范扣分倒數(shù)躍升至前三名。她用一年多的時(shí)間，見(jiàn)證了這個(gè)“后進(jìn)班”的變化，成功帶領(lǐng)學(xué)生們“逆襲”。剛開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí)，蘇芳靈也是頭疼不已，“學(xué)校實(shí)行扣分管理，我早上才和他們強(qiáng)調(diào)完的紀(jì)律問(wèn)題，下午又有人犯規(guī)。”一邊是難以管教的學(xué)生，一邊是學(xué)校嚴(yán)格的規(guī)章制度，蘇芳靈常常是一個(gè)問(wèn)題每天向?qū)W生重復(fù)十余遍。后來(lái)蘇芳靈發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)理論教育并不買賬，她便深入學(xué)生群體，下課和大家聊天，周末向家長(zhǎng)打探情況。久而久之，蘇芳靈和學(xué)生們就混熟了，她便從源頭引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校制度。在蘇芳靈的傾心引導(dǎo)下，班級(jí)班風(fēng)逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)生的精神面貌也愈加昂揚(yáng)向上，凝聚力十足的班集體多次在學(xué)?；顒?dòng)中摘金奪銀。蘇芳靈說(shuō)，“我希望我的言行能給學(xué)生更多的影響，讓中職生這個(gè)群體有更多的人生出彩機(jī)會(huì)。”