目前，已經(jīng)實(shí)行新高考招生的地區(qū)僅有上海和浙江兩地，2017年緊跟共后的是北京、天津、山東、海南四個(gè)地區(qū)，2018年本來計(jì)劃進(jìn)入新高考改革計(jì)劃的有貴州、重慶、河南、河北、廣東等17個(gè)地區(qū)。但是就目前來看，其實(shí)行新高考的規(guī)模并沒有人們想象的那樣順利進(jìn)行，有貴州等少數(shù)地區(qū)宣布仍然實(shí)行舊的高考制度，即暫停啟動新高考。其新高考改革執(zhí)行力沒有取得預(yù)期的效果原因是多方面的：　　一、就新高考所應(yīng)執(zhí)行的新教材來說，并沒有新的教材代替舊教材，新高考課堂教學(xué)重點(diǎn)及命題配套大綱并不完備，沒有統(tǒng)一的行之有效新教材和綜合素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)，那么所有的口號不過是換湯不換藥，瞎折騰，只顯示形式上的變化。　　二、就高考評價(jià)及選拔人才的機(jī)制來說，雖然新高考宣揚(yáng)要以學(xué)生的“綜合素質(zhì)評價(jià)”代替“唯分?jǐn)?shù)論”，然而綜合素質(zhì)評價(jià)并沒有一個(gè)合理的量化標(biāo)準(zhǔn)，一旦主觀因素過多，必定影響整個(gè)高考教育的公平公正。高考公平是決定社會公平的最重要的基石，一旦傾斜，后果將不堪設(shè)想?！　∪?、就上海和浙江新高考招生改革試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來看，上海的浙江的新高考剛剛執(zhí)行，在選科及教學(xué)過程中出現(xiàn)的師資資源不平衡，例如有些高中能擔(dān)負(fù)起高三生物、歷史、地理教學(xué)任務(wù)的老師很少，教學(xué)水平達(dá)不到相應(yīng)的水平等，走班制執(zhí)行起來并不像想象的那樣輕松，以及在高考招生中使高校在選拔人才中存在迷茫混沌的狀態(tài)等等，這一切說明，新高考的執(zhí)行還在摸索當(dāng)中，經(jīng)驗(yàn)不足，準(zhǔn)備不足，茫然冒進(jìn)只能弊大于利，有可能更拉大了教育的不平衡不公平現(xiàn)象?！　×硗飧呖际强傊笓]棒，必將影響小學(xué)及中學(xué)的教育教學(xué)改革方向，一旦出現(xiàn)問題，則可能造成教育界更大的迷茫和混亂。　　總之，新高考改革要想得到順利推行，教材配套和綜合素質(zhì)評價(jià)必須完善、并得到廣大師生及家長的認(rèn)可，方能行之有效。目前來看，雖然新高考改革勢在必行，但其改革之路還需要進(jìn)一步細(xì)化和完善，且不可在迷茫和混亂中冒然前進(jìn)。這也是新高考按下暫停鍵的原因。　　同時(shí)新高考改革只是暫停，不會停止，其發(fā)展方向依然是打破“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)該教育模式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，只是在教材編制，授課標(biāo)準(zhǔn)及考核量化上都需要更細(xì)致、更公平合理、更加完善。總之，方向已定，只待完善罷了。