又是一年畢業(yè)季。剛剛從北京理工信息管理大學珠海學院、中南財經大學武漢學院等本科學校畢業(yè)的幾十名學生，不是忙著考研或者找工作，而是準備進入武漢鐵路橋梁高級技工學校再學習兩年。

近年來，像他們一樣到技?！盎貭t”的大學生有不少。是什么讓這些大學生選擇進入技校繼續(xù)學習？這一選擇給他們帶來了什么？讓我們走近這一新群體，傾聽他們內心真實的想法。

競爭壓力下的選擇

2010年，老家在湖北荊州農村的侯詠順利從青海民族大學畢業(yè)，獲得學士學位。由于學的是學前教育專業(yè)，他在武漢一所民辦幼兒園找到了工作。然而，面對每月不到2000元的工資，侯詠對自己的前途憂心忡忡：這么點收入以后怎么買房子養(yǎng)家？

一個偶然的機會，他得知武漢鐵路橋梁高級技工學校開設了“大學生班”，學制兩年。他還聽說畢業(yè)后就業(yè)不錯，于是動心了。

其他同學都上班掙錢了，自己卻要轉頭去上技校，侯詠怕家人難以接受。他告訴記者，當把這個想法告訴父母時，他們沒有明確表示反對，但臉上的不解和失望讓他有些自責。

當年6月，揣著6000多元錢，侯詠到學校報了名，和其他55名大學生一起開始了“技校生活”。

武漢鐵路橋梁高級技工學校副校長李舒桃告訴記者，2009年，學校在全國技校系統(tǒng)中率先開設“大學生班”，連續(xù)兩年招收了110名學生。記者統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，110名大學生中，有18名是本科生。

2009年畢業(yè)于武漢大學信息管理學院的孫超和張達是寢室里的上下鋪兄弟，畢業(yè)后他們都沒有找到理想工作，只好在武漢的一些小公司打工，工資只有1000多元。

看到招大學生技工的消息后，孫超動員張達一起報了名。因為擔心家里人反對，兩人都瞞著家人，6500元的學費也是他們靠打工積攢的。直到第二年進入實習期，拿到實習工資后，他們才把上學的事告訴家人。

如今，孫超、張達兩人分別簽約中鐵五局和中鐵四局，成為公司現(xiàn)場施工員和調度安全員，月薪5500元。家人對他們的現(xiàn)狀也比較滿意。談及當初“先斬后奏”的選擇，兩人都表示不后悔，他們認為“回爐”上技校是做出的最重要的選擇，改變了自己的人生。

選擇了，不后悔

據(jù)了解，全國還有一些技校為“回爐”大學生專門開設班級，一般實行兩年制。課程方面，學校安排了大量的實踐知識講座，實行跟普通技校學生不一樣的濃縮式、精華式的教學。有的學校還特別為這些班配備了具有多年實踐經驗的技校畢業(yè)生擔任班主任。一些技工學校表示，他們的教學目標就是培養(yǎng)出優(yōu)秀的一線工人，并讓他們有能力在崗位上逐步成長為管理者。

2008年畢業(yè)于湖北工業(yè)大學商貿學院的祝健，大學里讀的是熱門的金融專業(yè)，但是趕上2008年國際金融危機，他沒有找到理想的工作。無奈之下，他選擇進技校學門手藝，目標就是找個穩(wěn)定的工作。

祝健說，一開始技校的授課他不是很適應，慢慢地，他發(fā)現(xiàn)只要認真聽、認真學，也不難。老師們都有多年實踐經驗，授課也結合實際案例，完全不同于大學的上課方式。學生不僅要在校園里學操作技能，還要到工地上課和實訓，工人們干的活，他們都要學。

侯詠告訴記者，大學與技校相比，學的東西不一樣。在大學里學得比較輕松，反而在技校里，像高三學生一樣忙?！拔颐刻煸缟?點就起床了，8點開始上第一堂課，上午4節(jié)課，下午兩節(jié)課，有時晚上還有課，沒課就得晚自習?！彼诩夹５牡谝荒?，一周上7天課，只放寒假，沒有暑假，時間安排得很緊。

“回爐”大學生能力到底如何，用人單位最有發(fā)言權。據(jù)武漢鐵路橋梁高級技工學校統(tǒng)計，近年來，該?！按髮W生班”畢業(yè)生就業(yè)安置率達97%以上，主要流向中鐵大橋局下屬各個國有單位。不少大學生技工進了單位后還成長為技術骨干，年薪在五六萬元左右。

李舒桃告訴記者，從用人單位反饋的情況看，“大學生班”的畢業(yè)生很受歡迎?！安簧賹W生畢業(yè)后，不到兩年，就當上工王(技工之王)，帶領團隊了?！备鶕?jù)他了解的情況，中專畢業(yè)的工人，要想當上工王，一般得15年左右的時間，而“大學生班”的畢業(yè)生只要自己肯努力，一般只需三四年就可實現(xiàn)。

中鐵五局一公司黨委書記魏華告訴記者，他們單位招了好幾個“大學生班”的畢業(yè)生，用起來“很順手”，因為這些學生綜合素質比較高，創(chuàng)新能力、理解能力都比較突出，日后肯定會脫穎而出。

應拋棄陳舊觀念

記者采訪時，許多“大學生班”的學生都提到，當年回頭再去讀技校確實感受到了前所未有的壓力?！坝绕涫青従?，聽說我大學畢業(yè)后又跑回去讀技校，就把我作為反面教材，說大學有什么用?！币幻麑W生無奈地告訴記者。

實際上，大學生“回爐”讀技校近年來已司空見慣。記者在遼寧采訪了解到，2005年沈陽市第一機床廠技校成立過“大專班”，順利招到了50余名大學生；這幾年，每年都有10名左右大學畢業(yè)生到大連市技師學院“回爐”學習……

對于這種現(xiàn)象，有人贊揚，說大學生進技校是虛心務實的表現(xiàn)；有人擔憂，說這反映出大學教育的失敗。長期從事技工教育的李舒桃認為，大學主要培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，技校則注重鍛煉學生的動手實踐能力，兩者并不矛盾，人們應該拋棄“大學生進技校再學習是從白領到藍領”的陳舊觀念。

廈門大學高等教育發(fā)展研究中心主任別敦榮教授認為，這是高等教育大眾化背景下，大學生的多元化選擇。大學并非教育的終點，一個人讀完大學，完全可以繼續(xù)接受其他各方面的教育，技校的職業(yè)教育就是其中之一。

他說，讀技校，并非是“倒回去了”，在大學畢竟主要是學習理論知識，而技校則是專業(yè)性的職業(yè)教育，兩者完全可以實現(xiàn)互補。他舉例說，現(xiàn)在一些大型企業(yè)都辦有自己的培訓機構，不管員工是本科生，還是碩士博士生，都要參加培訓學習。

據(jù)了解，武漢鐵路橋梁高級技工學校近日宣布，停辦了兩年的“大學生班”今年重新開班，還擴成兩個班，計劃招收100名學員。

“招生信息發(fā)布當天，就接到三四十個咨詢電話?，F(xiàn)在，企業(yè)急缺高素質技術人才，如果從現(xiàn)有工人里培養(yǎng)，周期長，素質也不一定符合要求，所以大學生技工比較受歡迎。”李舒桃說。

對此，華中師范大學教育學院教授范先佐認為：“大學教育是一種通識教育、素質教育，我們不可能要求高校全部按市場需求來教學。從學生就業(yè)的角度考慮，將來應該讓大學與一些規(guī)范的培訓機構強強聯(lián)合，使學生同時具備理論知識和實踐技能。”