人類的想象的基礎(chǔ)是介于知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，當(dāng)先的科學(xué)研究顯示，知識越豐富，其懂得的社會事務(wù)越多，則在現(xiàn)的社會發(fā)展中其表現(xiàn)出來的抽象思維能力，也就是想象力也會越豐富。在現(xiàn)實的幼兒園教育教學(xué)過程中，為了更好的發(fā)展幼兒的想象力，很多教師會采取最主要的教學(xué)手段便是在課堂上對幼兒進行一定的啟發(fā)和誘導(dǎo)，讓幼兒進入另一層面的想象，這種強制幼兒去思想的想象的教學(xué)手段，在現(xiàn)實教學(xué)過程中很難收到較好的教學(xué)效果，其原因主要為幼兒的想象，缺少知識和生活經(jīng)驗的支撐，則很難將想象的高度提升到一定境界與層面。為了更好的發(fā)展幼兒的想象力，則要求家長或者教師要經(jīng)常帶幼兒深入自然環(huán)境，去學(xué)習(xí)更多的人文知識，去體會更多的自然情懷。在深入的自然過程中，學(xué)生能夠更好的了解到藍藍的天空，更好了解白云，了解風(fēng)吹柳樹搖，以及河水呢喃等等。在了解和掌握這些基本自然知識的同時，來更好的發(fā)展學(xué)生的想象力。在很多時候幼兒在家庭和社會生活中，想去碰觸一些新鮮事物，家長則會以弄壞等為借口組織學(xué)生去接觸新鮮器物，其實學(xué)生在接觸和玩耍的過程中，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在玩耍中了解到了這一器物的特點、名稱、以及用途等等。這些知識的累積和對生活的感悟，都會發(fā)展學(xué)生的想象力，讓幼兒在教育教學(xué)過程中，所想的層面與空間更加遙遠。

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