隨社會的發(fā)展，不斷的總結(jié)，不斷的尋求新的教育方式，出現(xiàn)了很多比較值得學習的方案，比如什么是感覺統(tǒng)合教育?相信很多人也想更清楚明白，現(xiàn)重慶幼師大專的老師為你介紹什么是感覺綜合教育吧，希望能提供幫助。

　　感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)學習的過程，沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。國家研究表明，兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)者占10-30%。人的感覺主要包括視覺、聽覺、觸角、嗅覺、味覺、本體覺、內(nèi)臟覺、前聽覺。感覺統(tǒng)合失調(diào)從嚴重程度上分為輕度，中度，和重度失調(diào)三種。輕度感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)不明顯不容易被家長發(fā)現(xiàn)，對孩子的影響較小，但隨著年齡的增長會有所加重，父母需要警惕;中度感覺統(tǒng)合失調(diào)孩子的行為，語言，情緒，運動會有明顯體現(xiàn)，家長很容易發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)及時訓練及時會有很好的體現(xiàn);重度感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子表現(xiàn)很明顯，但也很集中，這樣的孩子往往在很小的時候就有體現(xiàn)，隨著年齡的增長越來越明顯。

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)從神經(jīng)學角度分為，觸覺失調(diào)，前庭失調(diào)，本體感失調(diào)，左右腦平衡失調(diào)。孩子主要表現(xiàn)為:：好動不安，注意力不集中;毫無原因懼怕某些學科，心理障礙多;看似聰明，卻很膽小;自言自語，無法和人溝通 ;容易跌倒或撞墻 ;咬手指或無法戒除奶嘴 ;笨手笨腳，容易受挫、缺乏自信 ;寫字無法在框內(nèi)，筆畫經(jīng)常顛倒 ;固執(zhí)，脾氣暴躁 ;發(fā)音不佳，語言發(fā)展緩慢 ;粘人、愛哭、性情孤僻慢 ;坐立不安，姿態(tài)不良，無法安靜 ;挑食、偏食、餐飲習慣不佳靜;喜歡爬高，卻不敢走平衡木 ;怕別人碰觸身體，容易吵架;愛旋轉(zhuǎn)游戲，過久而不會暈眩 ;眼睛容易酸，討厭閱讀等。

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)原因

　　1、都市化生活小家庭制度造成孩子活動空間不足，導致爬行減少;

　　2、父母工作忙碌由老人代養(yǎng)或者保姆代養(yǎng);

　　3、剖腹產(chǎn)是造成孩子觸覺敏感的主要原因;

　　4、懷孕期間媽媽活動減少，導致胎位不正：

　　5、父母對孩子教育方法的沖突以及對兒童心理發(fā)展規(guī)律認識的局限等。

　　19世70年代,歐美、日本先進國家，問題兒童日趨嚴重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究，終于1972年由美國南加州大學愛爾絲博士提出感覺統(tǒng)合失調(diào)學說，認為是都市生活中小家庭結(jié)構(gòu)造成嬰幼兒感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要原因。 感覺統(tǒng)合失調(diào)理論于20世紀70年代后期完成其方法體系。通過兒童感興趣的各種游戲式運動(即感覺統(tǒng)合能力訓練)來控制和協(xié)調(diào)其感覺，引發(fā)適當?shù)姆磻?，使之在感覺經(jīng)驗的積累中改善感覺處理和組合機能，提高其學習成績。愛瑞斯認為，兒童的學習障礙主要源于他們的感覺統(tǒng)合功能失調(diào)問題，即兒童因神經(jīng)系統(tǒng)功能協(xié)調(diào)不良，無法對從視覺、聽覺、觸覺、肌肉傳來的本體感覺和前庭系統(tǒng)從地心引力及動作感覺等接收到的信息作適當?shù)慕忉尯屠?，感覺輸入發(fā)生困難，無法維持較長時間的注意，并伴隨其他行為問題。具體訓練方法包括爬行，悠蕩，旋轉(zhuǎn)和其他特殊的技能訓練和活動?？筛纳苾和X體協(xié)調(diào)性、視聽等感覺的反應能力、學習能力和對生活的態(tài)度。感覺統(tǒng)合訓練在美國、日本等地已成為兒童(特別是幼兒)教育的一項很重要的內(nèi)容，在中國也開始被應用，并取得了一定的效果。

　　感覺統(tǒng)合簡稱感統(tǒng)是人類智慧的基礎，是人生一切能力發(fā)展的根本，從根本上系統(tǒng)培養(yǎng)孩子的行為能力、組織能力、學習能力、專注能力、思考能力、探索能力、創(chuàng)造能力、決策力和解決問題的能力等多種能力。人類感覺學習發(fā)展的過程主要有五個階段：

　　第一階段：建立感覺通路; 第二階段：發(fā)展感覺動作 ; 第三階段：認識身體形象 ; 第四階段：形成知覺運動 ; 第五階段：發(fā)展認知學習。

　　這些過程的順利進行，有賴于大肌肉的健全成長，所以平衡感的好壞，扮演著決定性的角色。特別是前庭訊息及平衡感協(xié)調(diào)而成的前庭平衡能力，會直接干擾運動協(xié)調(diào)能力及語言能力的健全發(fā)展。人類學習最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是適應生活的能力。學習能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅、味、觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學習。大腦將這些訊息整合，作出反應再透過神經(jīng)組織，指揮身體感官的動作，稱為運動學習。感覺學習和運動學習的不斷互動便形成了感覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合是一種狀態(tài)，13歲之前基本形成之后改變十分困難.

　　幼兒園感統(tǒng)教育訓練是一種運動訓練矯正法，它通過特定的運動器械對幼兒的感覺和運動能力進行有目的、有計劃、有針對性的訓練，是一種孩子們樂于參與的運動性游戲活動。實驗證明，幼兒園感統(tǒng)教育訓練能促進幼兒動作、體質(zhì)、機體協(xié)調(diào)、注意力、理解力、記憶力、創(chuàng)造性、表現(xiàn)力人際交往能力、語言表達能力等的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒自信心。

　　幼兒參加幼兒園感統(tǒng)教育訓練后，其動作靈活性、自信心、理解力、記憶力、創(chuàng)造性、表現(xiàn)力、人際交往能力、注意力、語言表達能力、學習能力等都有不同程度的提高?，F(xiàn)階段幼兒園感統(tǒng)教育存在的問題和困惑都有哪些呢?

　　一、幼兒園感統(tǒng)教育訓練器材有待創(chuàng)新和開發(fā)：幼兒園感統(tǒng)教育訓練的趣味性、活潑性對于吸引兒童注意力非常重要,而訓練器材恰恰是實現(xiàn)活動有趣、活潑的關(guān)鍵。但目前幼兒園感統(tǒng)教育訓練器材是購買的成套專業(yè)器材，孩子們對相同的內(nèi)容和使用過幾次的器材興趣明顯降低。因此,增設新的幼兒園感統(tǒng)教育訓練器材顯得十分緊迫。我們告別希望能得到有關(guān)專家在挖掘幼兒園感統(tǒng)教育訓練器材方面的指導，特別是指導教師自制器材。

　　二、幼兒園感統(tǒng)教育中家園協(xié)調(diào)有待提高：開展幼兒園感統(tǒng)教育訓練只注重了對幼兒園內(nèi)的教育，,但忽視了家庭環(huán)境對孩子的影響作用。三、幼兒園感統(tǒng)教育中教師需要進行進一步學習：承擔幼兒園感統(tǒng)教育訓練的老師雖然學習和吸收了一些先進的教育理念和理論，但對于先進的幼兒園感統(tǒng)教育訓練的方法還處于摸索之中，因此，應多向先進地區(qū)學習，多積累活動組織和指導技能。

　　由此可見，幼兒參加幼兒園感統(tǒng)教育訓練，不只是在動作、體質(zhì)、機能協(xié)調(diào)能力上有提高，在智能、行為品質(zhì)、審美情趣、藝術(shù)表現(xiàn)等方面也有不同程度的發(fā)展。所以想要更為系統(tǒng)的學習，來重慶幼師大專老師會為你介紹風多的教育方式和方法。歡迎大家到校參觀和咨詢。